【摘要】小学作文是小学语文教学中的重难点,更是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。在作文教学中,我们要善于利用多种渠道和手段,激发学生的作文兴趣,培养创作激情。
【关键词】兴趣 激情 生活 多媒体 个性
小学作文教学历来是小学语文教学中的难点。我在教学实践中发现:作文教学的难点其实在于学生无素材写。长期以来,学生因为不善于写真话抒真情,导致作文教学进入尴尬的局面。如何才能解决作文教学的难题,充分提高学生的作文兴趣,启发他们的创作激情呢?我个人认为作文教学应以学生为主体,以生活为源泉,以观察为渠道,要用心去打开他们的创作之窗。
一、营造氛围,激发学生写作的欲望
在作文教学中,教师要经常为学生创造激发想象的情境,启发学生写想象作文,培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中应以学生为主,让学生说自己想说的话,写自己乐写的文章,把自己见到的、听到的、想到的无所顾忌地用各种写法表达出来,激发学生写作的兴趣。例如写想象作文《二十年后的我》,因为在学生心灵世界里都蕴藏着一个个美好的愿望,而每个学生的生活经历和兴趣爱好不同,所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制,最大限度地解放学生的思想,给学生一个自由想象的空间;让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望。学生有的说自己想当一名考古学家;有的说自己想当一名宇航员;有的说自己想当一名科学家;还有的说自己想当一名探险家……此时学生思维活跃,畅所欲言,无拘无束地进行想象、构思。学生的发言生动形象,风趣幽默,用儿童的语言来表达他们的内心感受,说出了真情实感,课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围。这样不但便于学生发挥想象力,保证抒发真情实感,使文章内容充实,更重要的是可以激发学生的作文兴趣,有效地改变学生“怵头作文”和“移植作文”的现象。
二、联系生活实际,丰富素材积累
生活,永远是作文创作的源头活水。在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。在近十年的教学实践中,我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。作文教学生活化,就是强调学生在教师的引导下,关注生活,扩大信息接受量,让源头活水滋润学生的心田。让学生在日常生活中,情不自禁地学习作文、应用作文。“生活处处皆作文”,报刊杂志要看,广播电视要听,名胜古迹要赏。无一不是听说读写能力的运用。教师要引导学生在生活中“多读、多听、多说、勤写生活随笔”,努力把习作自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔,习作就有多广阔。
文章是语言的艺术,我们不仅要指导学生积累素材,还要指导学生积累语言,提高语言表达能力。首先应指导学生在课内积累,了解体会语言表达的规律性,并引导学生分门别类把课文中的好词佳句、优美片断背下来或记在积累本上。其次抓住课外阅读积累,根据年龄提出不同的积累,写读书笔记,积累好词佳句等。久而久之,这些语言便可加工、改造、转换成自己的语言,作文时信手拈来,意到笔到,再加上自己独特的感受,一篇精彩的个性化作文就会诞生。
三、利用多种手段,丰富创作情感
三年级作文的主要形式是看图写话,结合作文教学,我的组织教学内容也有了改变。有时,我着重训练学生的看图说话能力。一上课,就用多媒体出示色彩鲜艳的图画,学生的注意力马上就被画面吸引,边观察边议论。然后就指名用一、二句话说说图意,用上好词好句的给予表扬。这样,既完成了组织教学,又训练了学生的观察能力、概括能力和表达能力,为说文章的主要内容,段落大意打下良好的基础。有时,我让学生进行词句积累。利用多媒体课件展示一段词句优美的文字,让学生用快速识记。经过训练,发现许多好词好句已在学生的习作中出现,从而使文章生动起来。
充分利用班级举行的各种活动学习语文。如班委选举,作竞选演说;运动赛等活动语文化。学生既是在实践语文,又是在搞班级建设;教师既是在进行语文用法训练,又是在进行班级教育。生活处处皆语文,语文无处不生活。让生活成为语文学习的动力和参照吧,同时让学生通过对语文的学习去关注生活,获得各色人生经验,品味各色别样人生,书写心中的篇章。
四、实施开放教学,张扬学生个性
作文应说真话、写真事、抒真情。新课程强调个人的鉴赏感悟和学生富有个性的个人体验、感情和想象,以及这种个性化感受、见解和启示的发表、交流和分享。作文教学中,教师要用宽容的心态去审视、关爱、肯定学生个性化的作文,让学生获得心灵的解放,从而放飞思绪,大胆行文。为追求学生独特的表达,培养学生良好的个性,作文教学要全程开放。在文题上,倡导学生自主拟题,少写命题作文,在个性各异的题目下,学生各显其能;在语言上,鼓励学生进行创造性、有个性化的表达,或平铺直叙,或浓墨重彩,或开门见山直奔主题,或峰回路转曲径通幽;在形式上,鼓励学生不拘一格,自由创造,自由表达。从而放飞学生灵性,张扬学生个性。“一树花万首诗”对于同一文题,由于学生选取的角度不同,着眼点不同,写出文章也就异彩纷呈,教师要鼓励学生大胆想象,敢于表达,展示自我,写出独具个性有血有肉的文章。
总之,写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。只要我们在作文教学中不断探索,不断改进,调动学生写作的积极性,让他们勤于写作,乐于写作,就一定能够真正使学生的写作水平上一个大的台阶。只要我们肯下功夫,善于用心,学生心灵的创作之窗,有朝一日总是会敞开的。