语文课堂的“心脏”——板书设计
【摘要】板书设计是课堂教学的重要部分，任何一个好的板书都是为了教学而服务的。语文板书显得尤其重要，汉语是我们的母语，语文就是教授我们母语的课程。板书是语文课堂教学内容的浓缩精华，是体现老师的个人能力的外在表现，是语文课堂的“心脏”。为了“心脏”更好的跳跃，笔者特提出板书要圭端臬正、大道至简、注重实效、声“色”并茂、此呼彼应、适逢其时六点建议。板书是教师教学的艺术创造，也是学生学习的知识源泉。我坚信越来越成熟的教学模式，必定会让这颗心脏跳动的更加强烈！
【关键词】概念 现状分析 建议
一、板书的概念
板书设计其实讲白了就是语文课堂最终的呈现结果，板书就是我们所讲的“工具”，这工具是为了达到一定目而用到的。把知识传递给学生，教学生学会会学，就是我们讲的教学的一个目的，也是教学的最终目标。板书是为了更好更系统的达到这样的一个目标应运而生。板书设计是课堂教学的重要部分，任何一个好的板书都是为了教学而服务的。语文板书显得尤其重要，汉语是我们的母语，语文就是教授我们母语的课程。板书是语文课堂教学内容的浓缩精华，是体现老师的个人能力的外在表现，是语文课堂的“心脏”。
板书是指教师在教学过程中为了实现教学目标把这些内容进行高度概括化图表化的一个过程 。曾经有一位教授形象的把课堂教学板书比作课堂的“眼睛”，而我觉得它就是课堂的“心脏”。人缺少眼睛不影响生命，但缺少心脏必死无疑。我觉得没有板书的课堂就像没有鱼儿的池塘、没有开花的果树、没有丰收的秋天，它是整个课堂教学精华的集中体现；也是老师展示个人才华的一种表现；更是课堂师生交流结果的再现。板书有利于学生随堂做笔记 ，但是目前多媒体的兴起辅助教学手段的增多，很多老师都亲更青睐于多媒体的运用，而忽略板书的作用。一来板书的使用明显减少，一块黑板变成两半甚至是四半，黑板似乎成了多余的摆设，课堂的心脏渐渐骤停。
“板书”从字典上可以得到两种解释： 一个是指在黑板上写的字，一个是指在黑板上写字 。无论是哪一种解释都离不开黑板二字，而非多媒体 。板书在语文课堂中的越来越不被重视，所以我认真分析了当前原因状况，浅谈语文板书设计的建议。希望引起同仁们的重视，在课堂教学中适时的、恰当的在黑板上书写板书，让语文的“心脏”重新活跃起来，让整个语文课堂教学的效果达到最优化 。
二、板书的现状分析
1.板书被取代
目前的语文赛课上，不管是什么级别的语文比赛活动，多媒体课件都让人目不暇接，从头到尾都是制作精良的课件、图文并茂的课件 、有声有色的课件，让人目不暇接。一堂完整的课结束听课老师饱满了眼福，学生肯定也是这样的感受，眼睛得到了滋养，但知识却没有在心底生根。眼花缭乱的课件学生抓不住重点，课件一换知识也就翻篇，再看黑板歪歪斜斜地挂着寥寥几个字，那只是本文课题。也鲜少除了课题之外还写了个别生字放在格外扎眼的田字格中，余下黑板皆是留白。白色粉笔在黑色的映衬下，显得那么白，黑板显得那么的呆板。黑板显得那么的大、显得那么的空、显得那么的多余。
老师们有的认为板书没有用，因为课件完全可以替代它，所以到了语文教学活动就会把大量的时间用在课件制作上，渐渐的也就习惯了没有板书的存在。那么造成这种现象的原因究竟是什么呢？主要是因为年轻老师对传统的板书和现代的课件认识不够，分不清主次。错误地认为：多媒体课件是现代的教学的主流，粉笔时代已经过去，课件是一种流行、一种时尚、一种大势所趋，自然就放弃传统的板书，更别提会思考如何设计板书。
2.板书很随性
一节课堂中必要写的板书，在导入之后就应该写上课题，老师教授的知识点应该写上，关键词、关键字需要格外强调的也应该在黑板上应该体现出来。然而平时的课堂部分老师的板书特别随性：有的老师连课题不写，有的老师关键词不写，美其名曰多媒体已经出示。也有东一句西一句不着边际的板书，没有章法，写完就擦学生也没有来得及思考来得及记录，刚写的就被无情擦掉，真是多此一举，毫无艺术可言。
现实中板书的形式是有要求的，要求我们要做到字迹清楚、干净无误、整齐划一、疏密适度。只有这样才有强调强化的作用，给学生以美感，延长学生遗忘的时间，提高教学的效果。
3.板书的字体
部分老师的板书以行草、狂草为主，自己觉得潇洒好看，但对于小学生来讲，草书比草还难以辨认，龙飞凤舞的板书就是“天书”，这类板书不适合小学生，也不利于小学生培养良好的学习书写习惯。老师有示范性作用，学生有向师性的特点，为了下一代，望语文老师们任重而道远地认真书写板书，做到“字如其人”。
三、板书设计几点建议
1.板书要圭端臬正。
语文课堂教学重要任就是传递知识和信息，基本要求就是科学性、准确性，板书作为最基本的传递信息的方式。首当其冲要做科学规范，这样才能保证学生接受到的知识是正确的。俗话讲：“字如其人。”语文课程最重要的一个任务就是学会写字。语文课程标准在第一阶段就对写字提出明确要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯书写规范、端正、整洁。 我相信对这个要求每位语文老师都非常的熟悉。学过心理学的我们都知道小孩子天生喜欢模仿，父母是孩子的第一任老师，从孩子的身上我们能看到他的家长是什么模样。同样的道理，从他们的身上我们也能看到自己当教师的模样。“学高为师，身正为范。”教师的示范性尤其重要。老师在在黑板上书写的同时向学生传递的是一种写字习惯，向学生表达的是一种做人的品格，向学生阐述的是一种人生态度，教师规范、端正、整洁的字对学生的影响是深远的。
规范就是指板书要写对的字，不可以写错别字。笔画和笔顺都应该要正确。如“满”和“落”，这两个字都有草字头和三点水，“满”是三点水的字而“落”却是草字头的字。这点细微的不同讲一次是没有用的，多次正确的板书就可以减少学生对错别字的概率。
端正就是指板书要书写的工整，不可以写的歪三扭四，驴唇不对马嘴。该连笔的要连，该竖的要竖，该撇的要撇。是点的不能写长，是捺的不要写短 。
整洁就是干净，看着清清爽爽，没有错别字，更不必修改。规范端正整洁是每一个语文老师所追求的目标，有很多优秀老师把它当做一门艺术，书法原本就是一门艺术。假设在“同课异构”的公开课上，拥有一手好字的老师，是不是更具有优势，更能吸引学生的目光、同仁的称赞以及专家评委的投票呢？我想答案是肯定的。
2.板书要大道至简。
一堂完整的课程是有时间要求的，一面恰当的板书是有黑板限制的。黑板就那么大，板书的内容就必须要简洁明了。大道至简，板书亦如此。板书内容就一定是高度浓缩的精华，既简洁明了又重点突出。真正好的板书设计也不必面面俱到，用精华取代复杂，往往能起到言简意赅的效果。以简就繁的前提老师在备课时必须吃透教材，找准重难点，结合全文精心构思才能做到。如我校的老师为《蜘蛛开店》设计的板书：蜘蛛开的“店”和“顾客”都按课文顺序挂在“网上”，这个设计，简洁明了，对于这种蜘蛛开店的种类和顾客，学生一眼就看清楚 。其中简笔画“蜘蛛网”最能激起学生的兴趣 。寥寥几笔的“蜘蛛网”给课堂增添别样的情趣，让人耳目一新。
3.板书要注重实效。
板书是知识传授的重要手段之一，它可以把复杂的知识条理化，重点突出，让学生加深理解，便于记忆。就表明人在获取外部知识的时候 ，通过眼睛获取的知识占知识总量的80%以上，靠耳朵获取的知识 战这是总量的10%以上 ，而其他器官获取的知识不足10%。数据表明教师在课堂教学中只靠讲解，那收效胜微是必然 。假使在教学中讲解和板书相结合 ，则更有利于学生对知识的吸收 。这小小的板书往往能起到事半功倍的大效果。如在讲写解生字时，只是一味地通过语言强调字的写法，学生可能越来越糊涂，如果边板书示范边讲解，学生一目了然，不仅学会了写而且还加强了对写的记忆。
同样对于同音字区别、成语的理解、专业的词语等重要内容的强调，都可以通过板书来表现，效果比单纯讲解要好得多。如对“秋天”一词的理解“秋”是禾+火的组合，“禾”是禾苗，“火”指的是热的像火一样的太阳。禾苗经过像火一样的阳光的烤晒，谷物成熟了。“秋天”就是指谷物成熟的季节。
板书直观形象，冲击视觉。教师板书与讲解有效的合二为一就是一场视听盛宴。
4.板书要声“色”并茂。
教学实践证明，富有美感的板书，可以唤醒孩子们的美感。美的事物往往能给人带来美的心情，拥有正确的审美观才能促使学生产生对美的更高标准的追求与向往。板书也不例外，优秀的板书，如同一件精美且实用的艺术品，能够唤起学生对美的渴望才是优秀的板书。板书的美应该体现在内容上，美好的诗词、美妙的辞藻、美丽的文字，笔走龙蛇的书写美，工整大方的粉板字，可以给学生美的享受，更能引导学生正确书写汉字。板式的美还应该体现在设计上，合理的结构、精美的图案、别样的线条、交融在一起让板书的艺术气息逐渐浓厚起来，把学生的审美引向到更深的境界，更高的层次。板书的美离不开色彩。除了端庄大气的白色，还有其他颜色，明亮的黄色、鲜艳的红色、俏皮的蓝色，把黑板装点成一副美丽的画卷，课堂教学的心脏跳动起来，让孩子们的学习氛围活跃起来。例如一位老师对《望庐山瀑布》教学设计，寥寥几笔，就画出了庐山瀑布，不远处，简单几笔勾勒两个人物。看似简简单单，实则功底深厚。整个画面极富美感，我想这堂课会让学生印象深刻到久久不能忘怀。
5.板书要此呼彼应
教学简单来说就是师生、生生此呼彼应的过程。板书作为教学中的不可或缺的环节，板书也应该体现出此呼彼应这个特性。不能单纯的认为板书是教师个人的对文本的概括，个人的理解不能涵盖学生对课本的理解。正所谓：一千个读者有一千个哈姆莱特。优秀的板书应该是有学生的参与。板书绝不可以是老师个人的“舞台”，当然小学生也不可能安安静静地当个“观众”，课堂纪律就没办法维系。板书可以生说师写，可以生说生写，也可以师问生写。在板书形成的过程前，教师要充分做好预设。在板书形成的过程中，教师要恰当地做好引导。充分调动学生的积极性、主动性。在良好的课堂氛围下，共同完成板书。在一位老师在执教二年级写话《我喜爱的玩具》一课时，先让孩子们自己动手画一画自己喜爱的玩具，然后小组内推荐画的最像的同学上黑板是画。有画足球的、有画羽毛球的，有画布娃娃的，还有画小汽车的，讲台上的学生画的认真，讲台下的学生看的出神。画完又请最认真观摩的学生上来填补色彩。配上教师工整的写话题目“我喜爱的玩具”，一面赏心悦目的板书诞生了。
6.板书要适逢其时。
备课时也要注意适逢其时书写板书，抓准时机，将板书和课堂教学相结合，以此达到最佳效果。所以发挥板书的最佳功能，就必须把握好书写的时机。可以在上课伊始开门见山的展示板书——学习内容。也可以在文章的结尾处板书——对知识进行梳理总结，让学生对课文内容知识有进一步的清晰的认识理解和掌握。当然也可以有生成性的板书，随着课堂教学的推进，探究过程的内容，我们可以把一些生成性的板书，不失时机的书写出来。
综上所述，语文课堂板书是一种传统的教学手段，这种手段是多媒体教学所代替不了的，板书能反映课文，是教师和学生对课文知识的浓缩提炼，更是课堂教学心脏所在。板书是教师教学的艺术创造，也是学生学习的知识源泉。我坚信越来越成熟的教学模式，必定会让这颗心脏跳动的更加强烈！
参考文献：
1、李文豪. 关于小学语文板书设计的思考[J]. 学周刊,2012,(02):47
2、李会. 小学语文课堂教学板书运用的现状及策略研究[D]. 沈阳师范大学,
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