课堂是新课改的载体。人们常说：选择教师，选择清贫，选择道德与法治教师更是如此。我深有感触，但我愿乐在其中。因为在道德与法治课堂教学中，我一直在探索，在探索中，我自身也在不断成长，尝到了一丝甜头。那就是我的道德与法治课，学生们并不讨厌，课堂更多的是欢声笑语。

在课堂教学中，以生为本，努力提高学生的兴趣，应该是我们道德与法治课教师第一要务。努力让道德与法治课成为受学生喜欢，又对学生有所启发、有所激励、有所帮助的课，要给学生不断制造更多地惊喜，打破学生对道德与法治课“根深蒂固”的偏见，努力打造有个性化特色的道德与法治课堂，让师生共同成长。

我认为首先要追求个性化的、有特色的教学语言，善于利用自己的“弱项”，吸引学生兴趣。

在语言方面，我们每个老师可能是特点各异，若能讲一口流利的普通话当然是求之不得。不过，若普通话不是很好，也不要过分担忧。关键是因地制宜，善于利用。

在语言方面，我发觉自己有点欠缺，但是我并不杞人忧天，而是结合我自身的特点，扬长避短，善于利用，把“坏事”变成“好事”。偶尔读错了，引起同学们哄堂大笑，可我从中并不感到尴尬，因为我从学生的表情中，感受到并不是嘲笑，而是学生们善意的提醒，从中既提高我的普通话的水平，又能使课堂气氛活跃，这大大出于了我的意料。只有生动形象、幽默风趣的语言，才能具有强大的感染力。

主动拉近与学生的距离，构建和谐的师生关系。俗话说，“亲其师，信其道”。学生是一类很感性的群体，他们对这个老师是否有好感或偏见，往往会在他们学习这门学科中有很直观的体现。我们应该明白教育不只是知识和能力的教育，更是对学生人性的教育和引导，这才是教育的真谛。

我认为课堂教学不是“单相思”，不能靠我们老师一手包办，应该是“两情相悦”。我自己平时在服装、言行举止方面尽量体现“年轻化”，与学生们“打成一片”。当然这并不是说要刻意讨好学生，而是发自内心，出于自然，真诚，让学生们感到老师很容易接近，这样在课堂教学中，他们也会更主动、更热情地参与进来。