从“黑”到“白”

               ——交互式电子白板在小学语文教学中的应用

阮开芳 

（滁州市全椒县江海小学，470076002@）

摘  要：课堂教学中，师生、生生、师生和媒体等之间只有产生高质量的互动，才能共同建构知识的学习环境，也只有这样，才能使课堂真正焕发出生命的光彩。电子白板设计的互动理念，作为一种变革性的教学手段，使课堂教学远离了以往“黑板+粉笔”的单一时代。为师生提供了一个优秀的教育平台,使丰富的教学资源在课堂教学中发挥其应有的效能,让课堂教学更加生动、高效。

关键词：  电子白板   互动   兴趣   自主性学习   高效课堂

引  言：交互式电子白板作为一种新的教育技术，在教育领域普及推广是教育的趋势。我们应把它看成是一种新的教学理念，一种新的教学思维。在教学中，我们应充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，使现代教育技术在小学语文教学中能由“一米阳光”到“万丈光芒” ，真正开辟语文课堂教学的新天地。

    交互式电子白板作为一种新的教育技术,已悄悄走进了我们的小学语文课堂。 社会的发展对语文教学要求越来越高，然而语文课堂一直受“一块黑板，一只粉笔”的束缚，无法放开手脚，致使教学效果不尽人意。电子白板设计的互动理念和较强的操作性，给语文课堂吹入了一缕春风，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，更加有利于师生、生生的互动，让小学语文课堂魅力四射。它以其“万物于眼前,观古今于须臾”的特质，为师生提供了一个优秀的教育平台,使丰富的主题资源在课堂教学中发挥其应有的效能,让课堂教学更加生动、高效。

一、整合“库”资源，打造智能化课堂

     在传统的教学媒体中，课堂上可使用的教学资源微乎其微、少之又少，必然会影响教师的课堂发挥。交互式电子白板为我们提供了丰富的库资源，其中有软件自带的公用库和教师自建的库。如注释库，图片库，视频库等，每一类库中都含有丰富的资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、组建。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，也可以将课堂教学中师生交互实时生成的教学资源添加到库中。 

    例如在教学苏教版二年级下册《水乡歌》一课时，我引导学生联系生活实际理解文本重难点——“千首曲。万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活”后安排了仿照诗歌表达形式“_______，_______，_______，_______，”要求学生创编诗歌，由于我们的学生生活在江淮一带，对江南水乡特点不甚了解。因此，在教学中，我充分利用白板储存资源的功能，灵活改变教学程序，先让学生观看相关图片、视频，运用远程功能采访生活在江南同年龄的孩子、农民，在这个基础上进行诗歌创编，这样既进行了语言训练又很好地突破了教学的重难点，收到了良好的教学效果。

二、创设教学情境，建立真实化课堂

     交互式电子白板的技术手段实现了“图文并茂”、“动静结合”等逼真的表现效果，再现课文所描绘的情景，给学生强烈的真实感，使其身临其境。小学生作为我们的教育对象，他们的注意力还局限在一些形象直观的事物上，而对抽象的字、词、句及道理，却难以记住，这也限制了他们的创造力、思维力。在这种情况下使用电子白板教学可以为教师提供一个情景设置的平台。

例如我在观摩一位老师执教的《卖火柴的小女孩》一课时，课堂上播放了几次小女孩擦亮火柴的视频，她利用“探照灯”罩在小女孩的脸部，要求学生观察女孩的脸部表情，揣摩小女孩的心理活动，帮助学生体会卖火柴小女孩的悲惨生活。而当屏幕出示当今社会小孩的幸福生活时，老师通过“照相机”功能抓拍了视频中的孩子的“有趣的玩具”、“好吃的食物”、“漂亮的衣物”等，让学生体会卖火柴的小女孩的遭遇，引起学生心理的共鸣。借此契机，老师让学生思考：是什么原因造成小女孩的悲惨遭遇呢？课堂中结合交互式电子白板，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也充分地被调动起来，大大地提高了课堂效率。

三、突出重难点，实现灵活化课堂合

     利用白板工具栏中的特殊功能，打造“重难点突出”的课堂。在黑板上呈现教学内容，我们往往只能用各种颜色的粉笔来突出、标注，一堂课下来，黑板上是五彩缤纷，效果也不是很明显。即使是做课件，也只能将静态的内容以动态的形式展现在学生的面前，翻页之后如果要返回前页非常麻烦，而且也没有比较新颖的方法去突出重难点。电子白板的聚光灯、放大镜、幕布和遮布等功能不但能强调重要知识,还能组织课堂游戏，大大提高了学生课堂的参与率，体现了学生的主动性。在交互式电子白板上进行板书时,教师可使用画图功能,用不同的颜色、粗细线形来标注教学重难点，使之一目了然，实现了灵活化的课堂。

四、强大交互功能，体验自主化课堂

     交互式电子白板本身就具有强大的交互功能，著名教育家叶澜教授提出：“让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”。 交互式电子白板正是在这种开放式的环境下给学生提供了平台，让他们有了主动参与的可能，有了自主学习的兴趣，让我们的小学语文课堂充满了乐趣。

    例如在执教《海底世界》一课时，我利用电子白板的特殊功能，请学生根据自己的理解在电子白板上自主播放相关的图片、声音和视频等，形式灵活多样、不拘一格，引导了学生在实践中探索发现。在上课时，我首先让学生观看海底视频、听一听海底的一些声音，然后让他们发挥想象，想想海底还可能会有哪些声音呢？在白板的个人资源库中，我收集了许多的声音，孩子们可以一边讲解一边实时播放各种各样的声音，不仅训练了他们的表达和操作能力，也让课堂充满了趣味。然后我让学生自主讨论三至五这三个自然段，思考作者分别描写了海底的哪些事物？在此基础上，小组同学选择最感兴趣的一部分细细品读，每小组再推荐代表上台向大家介绍自己最喜欢的动物、植物或者矿物。介绍的时候可以利用电子白板丰富的资源，文字、图片、动画、视频无所不有。形式也是五花八门，激励了学生的表达欲望，学生对课堂教学产生了浓厚的兴趣，纷纷举手争取操作机会。在交互式电子白板所创设的人性化教育情境中，由于白板操作简便，易学易用，学生参与积极性进一步高涨，真正成为了学习的主人，学生的学习个性也得到了进一步的张扬。

《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在语文课堂教学中，运用电子白板这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。它真正意义上实现了课堂教学的有效互动，让学生思维活跃，有利于调动学生的学习积极性，有效提高课堂效率，有利于教学资源的整合，有利于教学的总结与提高。作为一种新的教育技术，它在教育领域应用并得到普及推广是一个趋势。我们应把它看成是一种新的教学理念，一种新的教学思维。在教学中，我们应该充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，正真意义上做到从“黑”到“白”的教育转变。“革命”正在进行，有了交互式电子白板这位“益友”的加入，我们小学语文的教学一定能由“一米阳光”到“万丈光芒” ，真正开辟语文课堂教学的新天地。

参考文献：

[1]赵群：《语文课程的多媒体教学》，重庆师范大学出版社2007年版，第86页。

[2]王赵军：《使用多媒体在语文教学中的反思》，国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五），2009年 

[3] 张立祥：《多媒体辅助语文教学相关问题探究》，辽宁师范大学出版社2006年版，第34页。 

[4] 宋旖霞：《浅谈语文教学中的师生互动效应》，科教新报(教育科研);2011年第24期。