小学健康教育现状与优化策略设计
高凯东
(宿松县长铺中心小学,1341914829@)
摘 要:小学时期是学生身心发育的重要阶段,这一阶段,是他们身体急速发育的时期,也是他们形成自身的性格、爱好的关键时期,更是他们养成行为习惯的关键时期。小学健康教育能帮助学生学会身体卫生与健康的知识,养成健康的生活习惯,形成健全的人格,逐渐引起了社会各界的广泛关注。但在现阶段,我国的小学健康教育还处于相对落后的阶段,存在着不少问题。因此,小学校应根据现代教育理念,采取有效的策略,及时优化和改进小学的健康教育,促使广大小学生的身、心健康都能得到保障。
关键词:小学,健康教育,现状,优化策略
引 言
健康教育的根本目的就是调整个人的身体、心理以及社会适应的能力,促使其达到良好的状态。小学阶段的健康教育,其目的在于帮助小学生养成正确、健康的生活习惯,确保他们身、心的健康发育。因此,小学健康教育的水平直接影响着小学生的健康成长,关系着我国未来建设者的健康程度,所以各级教育部门必须格外重视。但是,由于受到我国长期以来应试教育模式的影响,很多的小学校过分关注学生的成绩,往往忽略了对他们的健康教育,由此导致小学的健康教育水平严重滞后,无法保障小学生的身、心健康发育。面对这一现状,各级教育部门要详细了解本地区各个小学真实的健康教育水平,然后结合小学的实际情况,选择适宜的办法加强小学的健康教育,提高本地区各个小学的健康教育水平,同时,也能促进我国整体的小学健康教育水平的提升。
一、当前小学健康教育的问题
(一)长期的应试教育导致学校忽略健康教育
新课标针对小学健康教育的课时明确规定:各小学要充分保证健康教育的科学开展,根据地区条件不同,开设率最低要保证在30%以上。但在当前的社会,受长期以来形成的应试教育模式的影响,学校教育教学的本质发生了严重的质变,很多小学校只是口头上大喊推行素质教育,但实际上仍是施行应试教育,导致学校的教育对小学生综合素质的培养不断被弱化,很多小学校往往忽略了健康教育,即使是开设了健康教育的课程,也往往被其他主课所挤占,课时明显达不到新课标的要求。受学校长期忽略健康教育的影响,很多小学生的学习成绩非常优秀,但是他们的身、心非常脆弱,具体表现在,每年流感来临的时候,很多小学校的学生就会呼啦啦病倒很多,再一个就是他们的心理非常脆弱,一旦遇到一点的小挫折就会不知所措,哭天抹泪地回家找父母。
(二)师资力量不足导致教育资源匮乏
教育资源的多寡决定着教育教学的质量,由于小学校对小学生健康教育的忽略,很多学校往往不设置健康教育课程,即使设置了,也是由体育教师或校医兼职,相关的师资力量不足,健康教育实际可用的教育教学资源也普遍匮乏,缺少相应的教学设备,由此导致小学校无法正常进行小学的健康教育。
(三)小学健康教育缺乏针对性
在当前的小学健康教育过程中,很多小学校的健康教师没有详细了解每个学生具体的健康状况,也没有针对学生健康的差异性制定适合的教学计划由于没有真正了解不同儿童健康状况的差异性,更没有与学生进行有效的沟通,只是按照教学大纲走走样子,导致小学的健康教育并没有体现出教育的价值,从而造成部分小学生的心理素质较差,缺乏正确、健康的心理,无法养成健全的人格,也无法进行正常的学习和生活。
二、小学健康教育的优化策略
(一)建设良好的外部环境
伟大的共产主义导师马克思和恩格斯在他们的文集中写到:“人创造环境,同样环境也创造人。”这句话很好地说明了环境对人具有很大的影响。
第一,加强校园环境建设。对于小学生来说,学校是他们获取知识,得到教育的主要场所,校园环境的好坏直接关系到他们性格的形成和心态的健康程度,在潜移默化中影响着他们的身、心健康。因此,小学校应该为学生创建出一个和谐的校园环境,营造出积极、健康的文化氛围,从而去感染和熏陶小学生的精神世界,培养他们从小就形成积极、健康的生活习惯,培养他们的身心健康。在具体操作上,学校可以借助校园广播、校园宣传栏和文化墙,以讲故事和连环画的形式向小学生宣传、普及心理健康的知识,以增强他们的意识,养成他们良好的个人品质。
第二,家庭环境。家是小学生生活时间最长的场所,家庭环境对他们的发展具有极大的影响作用。因此,小学校应该加强与学生家长的沟通,家校合作,共同加强小学生的健康教育。在具体实施时,学校应该让家长意识到家庭环境对小学生心理健康的积极作用,从而让家长营造出一个和谐、文明、愉快的家庭环境,让小学生感受到家庭的温暖,促使他们的内心世界充盈着欢乐和信心。
(二)构建民主、和谐的师生关系
根据新课标的理念,小学教师要明确小学生的主体地位,加强师生间的交流、沟通,构建民主、和谐的师生关系。正所谓“亲其师,信其道。”小学教师要强化自身的素质,根据新课标的要求充分理解、信任和关爱小学生,用公平的态度去对待每一个学生,在他们遇到困难的时候予以帮助,出现错误的时候引导他们改正,做出成绩的时候予以表扬,这样长时间坚持下来,小学生自然会尊重和敬佩教师,处处以教师为榜样,从而形成民主、和谐的师生关系,也能促使小学健康教育获得良好的效果。
(三)在其它学科教学中渗透心理健康教育
在小学健康教育中,除了健康教育这门学科可以对小学生进行教育外,在其它学科的课堂教学中也可以对小学生的心理健康进行渗透教育。因为在新课标指引下的小学阶段其它学科的教材,在选编时都加入了培养小学生心理健康教育的内容,所以,各个小学校应明确规定,其它学科的小学教师在教学过程中应结合教材内容,渗透对小学生心理健康的教育,让小学生在学到各种知识的同时,还能提高他们的心理健康意识。小学的健康教育只有整合所有的学科,在各个学科的教学过程中随时都进行心理健康方面的渗透教育,才能更好地帮助小学生调节和优化他们的心理状态,使他们形成积极、健康的心理,养成健全的人格,更有效地投入到学习和活动之中,从而全面提升他们的综合素质。
(四)小学校要积极开展健康教育活动
开展健康教育活动,包括两方面,一个是学生的身体健康教育活动,一个是学生的心理健康教育活动。小学生的身体健康教育出了体育课以外,小学校还应增设形体课,以增强小学生的身体素质,培养他们健康的体魄,为他们未来的学习和工作奠定坚实的体质基础。小学生的心理健康教育,其目的在于培养小学生的心理素质,形成他们良好的个人品质和生活习惯。心理健康教育活动分为两种形式:一种是以班级为单位组织的活动,在班主任的组织引导下,全班学生共同参与,比如心理健康主题班会、心理健康手抄报、黑板报、墙报等;第二种活动在学校领导的组织下,开展心理健康知识竞赛、传统习俗故事大赛、辩论大赛,等等。通过这些健康教育活动,能促使学生的身、心健康得到全面的发展,提高小学的健康教育水平。此外,学校还应开设学生心理辅导站,化解小学生的心理问题,减轻他们在学习和生活上的压力。
结语:在素质教育的大环境下,各个小学校应该加强小学生的健康教育,不仅要增强他们的体魄,还要关心他们的心理健康,这也是新课标对小学教育的要求。因此,小学校要做到家校合作,共创良好的教育环境,同时,学校也要积极开展健康教育活动,在其他学科的教学中渗透对小学生的心理健康教育,另外,还要提升教师的素质,构建和谐的师生关系,这样小学的健康教育才能获得成功。
参考文献
[1]刘红:《小学健康教育课堂存在的问题与改善措施》[J] 中国校外教育(中旬刊)2015(z2)
[2]李艳辉:《小学健康教育的有效途径与方法》[J] 新课程·小学 2017(2)