让小学英语课堂因“多样化和多元化”而精彩起来
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师“，这句话十分扼要的说明了培养兴趣在学生的学习中是多么的重要，一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断地处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。因此课堂教学手段必须不断更新，利用灵活多样的教学手段和多元化的评价方法，来激发和调动学生学习的积极性，因此，要想达到一个预期和良好的教学效果，我们小学英语老师，就应该克服重重困难，努力丰富教学内容，改变教学方法，活跃课堂气氛，创设生动的语言环境，优化课堂教学，争取把课堂变得更加生动、有趣、焕发光彩，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段来优化课堂教学。具体我觉的应从以下几点做起：
一、灵活巧妙地运用自制教具和实物教具来辅助教学
1、 自制相关教具和头饰来教学，如果条件时间都允许的情况下，教师可以带领学生动手制作人物和动物头饰，以便学生对书中几个主要人物和动物留下更深刻的印象，从而在课堂上可以更加灵活自如地分角色表演和操练对话，这样不仅增加了课堂的趣味性，而且也提高了学生学习的积极性。比如人教版小学英语第二册Unit 2 My Family （Part C） Story time 中，Zoom穿了一件非常漂亮的衣服，Zip 看了后夸奖漂亮，然后教师就可以拿出自制的彩纸衣服和动物头饰，让同学们着表演，根据低年级孩子的生理和心理特点，当教师拿出彩衣和头饰的一刹那，整个课堂肯定是沸腾和高涨的，孩子会争先恐后地抢着穿彩衣和戴头饰，并积极表演，这样一节枯燥且难度教大的的内容就这样让学生在轻松愉快的氛围中掌握了。
2、 自制挂图和生词卡片来教学，根据教学的需要，制作相关的挂图，一方面可以使教材内容直观化、形象化、生动化，另一方面可以大大提高学生的学习兴趣和积极性，便于教学的顺利开展，比如，在教授小动物（dog、pig、elephant、cat、panda、tiger、bear、kangroo、monkey）等等时，教师就可以制作一幅动物园的挂图，从而使学生更加生动、轻松地掌握这些单词，大大提高了教学效果。
3、 利用实物教具来教学，其实教室内的一切资源都可以称做实物教具，包括教师和学生，教师应充分利用教室内、外地一切可运用的教具资源来充实课堂，尽量使每个学生都有机会参与到这个实践活动中来，并在实践中学习和掌握新内容，从而达到较好的学习效果。比如，在上到人教版BOOK 3中的 Unit 1 My classroom 时，就可以充分利用我们的教室资源，来教授这些新单词。
二、充分运用肢体语言（Body Language）来辅助教学
从小学儿童生理和心理特点，以及记忆规律来看，教师在设计教学内容时，应尽可能多地采取形象、生动、新奇、有趣的方法，来加深学生对新内容的印象。
1、 在字母教学中，运用肢体语言来教学，教师在教字母时，如果反复地领读，学生就会觉得厌烦、枯燥、乏味，甚至会失去学习兴趣。那么，这个时候就需要我们老师充分发挥想象力和创造力，来把这26个字母用肢体或是手势的方式表现出来，从而可以让学生更加生动直观且轻松地掌握这些字母，与此同时记忆的时间也会更长久。
2、 在单词教学中，运用肢体语言来教学，在教授新单词之前，可以先把该单词用肢体表演一遍，接着让孩子猜一猜，然后再告诉孩子读音，这样边做边说的方法，有助于孩子更快地掌握新内容。如在教授bird时，教师可以不停地煽动两只胳膊，让孩子们边做动作，边读单词，增强记忆；如，教dance 时，教师可以夸张、搞笑地做出几个舞蹈的动作来引起孩子的无意注意，记忆效果会更好；再如教 bus 时，可做开车的动作，外加声音等等。
3、 在说唱歌谣时，运用肢体语言，可以增进孩子的兴趣积极性。一般情况下童谣和儿歌都有一定的韵律和节奏，适合一边唱一边用肢体表现出歌词的含义，这种边唱边做动作有助于他们记忆歌词，促进动作的协调，增强节奏感，培养他们表演交际的能力。因此，在学习说唱时，教师除了自己做动作示范外，也可以让孩子自己动脑筋，想想动作，这对发展学生的想象力和培养创造力都有一定的好处。
在整个教学过程中，肢体语言贯穿始终，无论是字母、单词、句子、歌曲，还是口令，我们都可以借助它来活跃课堂气氛，调动孩子的积极性。我们都知道，小学生活泼好动，主要以无意注意为主，有意主意相对时间教短，枯燥的教学方法，单一的教学手段，将会阻碍孩子们主观能动性的充分发挥，因此在课堂上，要巧妙而灵活地配上相关的动作和TPR，及时引起孩子的无意注意，这样不仅巩固了新的英语单词，又复习了前面学过的句型，使知识融会贯通，玩中学，学中玩，记忆效果非常明显。
三、巧妙运用简笔画来辅助教学
在小学英语教学中，恰当地运用简笔画，不仅能节约宝贵的教学时间、引起学生的无意识记，还能有效地刺激学生对所学材料的兴趣，激活学生的思维，诱使学生积极主动地参与学习活动，有助于学生学习能力的培养和审美能力的培养，同时对学生也进行了一次美育教育。比如在教学中，经常会遇到一些表示食物的名词：noodle、rice、dumpling和porridge等等，用简笔画表示就方便多了，而且还生动、直观，便于学生形象地去记忆。
四、说唱歌谣、儿歌，促进教学
根据小学儿童的生理和心理特点，以及他们的年龄特征，我们可以知道，小学生主要以无意注意和无意识记为主，有意注意和有意识记相对较弱，要想使他们长时间保持注意力和积极性，就必须要借助一些有趣的歌谣等等。所以，抓住孩子的这些特点，我们在教学中就要充分利用歌曲、歌谣或顺口溜等方式来穿插教学，不但可以活跃课堂气氛，而且可以让学生更加轻松的氛围中巩固和学习。这样孩子玩儿的好，学的也好。具体我们可以从如下几点做起：
1、 营造氛围，边跳边唱
If you are happy clap your hands,
If you are anger stamp your feet
If you are tired lift your arms
If you are well shake your body
shake your body shake your body
孩子们在老师的带领下，边唱边跳，既可以放松肢体又可以休息大脑，同时也调动了孩子们的积极性和热情，教学效果会更好。
2、 自编儿歌，增强乐趣,
如下面这首儿歌,配上<兔子舞>的曲调,可以很好地活跃课堂气氛.
Right right go go go
Left left come come come
Up up run run run
Down down hop hop hop
类似这样简单而又顺口的儿歌,孩子们都可以琅琅上口,在轻松愉快的氛围中不仅多学会了一首好听的英文歌曲, 而且又学会了几个有用的单词。所以教师在教学中不能忽视歌谣的重要性,应把它的作用充分发挥出来.
五、穿插游戏，巩固复习
游戏是一节成功的英语课堂所不可缺少的部分，它主要是对所学知识的巩固和复习，帮助教师将单调、乏味、枯燥的内容变得更加生动、有趣起来，所以教师在设计游戏时要注意科学、合理、灵活、多样，而且要有明确的目的，与实际生活联系起来，趣味性浓，形式多样、动静结合，并伴有及时的鼓励与评价。如在巩固表示颜色的单词：red 、 blue、 black 、 white yellow 、 green 、purple 这几个生词时，我会先逐一地出示自制的卡片，让学生一起回忆一遍，然后再拿出准备好的“魔法包包”，里面装有各种颜色的玩具，然后装作很神奇地从里面拿出玩具，用抢答的方式，让学生快速说出颜色，答对的，在黑板上画小苹果作为该组的奖励，然后让全班同学一起说出该玩具的名称（顺便把旧单词也复习巩固一遍），剩下几个颜色用同样的方式展示出来；接下来还可以把这几种颜色的卡片贴在黑板上，然后让全班学生一起闭上眼睛，同时，教师快速拿掉一个，然后让学生争开眼睛，猜一猜：What is missing ？这种巩固方式非常适合小孩子的生理和心理特点，他们会带着一种挑战的心理，去猜测，而当猜对的时候，就会有一种满足感、成就感，学习效果较好；然后再联系实际，指着某个同学，让大家快速说出他的衣服、鞋子的颜色，或者教室内的一切可运用的资源，都可以拿出来帮助教学。还有一点，我们应该注意的是，游戏可以形式多样，但时间不宜过久，久了孩子就没有新鲜感和好奇感了。
作为一名小学英语老师，在日常的教学过程当中，我一直坚持并充分利用身边一切可运用的资源，如自制单词卡片、挂图、画简笔画、运用肢体语言、TPR、手工制作模拟教具等方式来丰富我们的英语课堂，丰富孩子们的知识面，丰富孩子们的学习生活，相信只要我们教师不断地努力、探索和实践。我们的英语课堂就一定会精彩起来。
