《义务教育语文课程标准》中对于阅读教学明确提出：在语文学习过程中培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。《小学语文课程标准》明确提出小学3——4年级，在阅读上要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

但很多教师尤其是农村的教师阅读教学枯燥无味，串讲式地教学。要求学生死记硬背答案。从而使学生失去阅读兴趣，缺乏阅读愿望，阅读速度慢、阅读量不达标，影响了学生阅读和习作能力的提高，笔者在实践中发现运用信息技术具有形象、生动的特点。可以调动学生的感官，增强农村中年级阅读教学的学习效果

一、优化阅读教学方式

小学中年级，特别是四年级正处于从中年级向高年级过渡的时期，处于这一时期的儿童抽象思维差，尤其是对于农村核子，他们的天地太小世界太狭窄，认知面有限。他们擅长于记忆形象、具体的材料。他们的阅读主要来自课本，他们对词语对句子的理解来自于老师灌输，靠死记硬背来记住词语的意思，对于文本所表达的情感难以理解。想达到知识的迁移就更难了。并且也极易出现阅读难、难阅读。对阅读不感兴趣甚至畏惧的现象。阅读突破不了，那么习作就成了一大难题。上了高段，甚至以后学生的长远发展就举步维艰了。因此，在阅读数学中运用多媒体辅助教学手段的直观性。来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，补足农村孩子认知上的短板，从而突出教学重点，突破教学难点。让他们轻松愉快地度过小学学习的难关一一阅读。

例如:教学人教版语文四年数下册28果《激动人心的时刻》：

本课是想通过描写我国首次载人航天飞船神舟五号的发射过程，来表作者强烈的爱国热情以及民族自豪感。文中分别讲述了发射前、发射中、发射后这三个时段。而作者在描写场景的时候又着重到具体的几时几分几秒。如果这一课就单凭我们老师在上面激情澎湃地讲。那么学生是感受不到“激动人心”的。笔者在教学时就在网上收集并下载了神舟五号发射时的视频。在教学前就组织学生观看，特别是“发射中”这一片段。学生们看了两遍。让孩子们边看边露出了惊疑的神情，甚至有赞叹似的“哇”，有的孩子甚至禁不住鼓起了掌。再回归课本进行教学，当孩子们再读发射时这一句：“零号指挥员开始最后10秒倒计时:10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉静，“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。“个个都昂首挺胸，眼里还透露着一种自豪。而对于“9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。”中所用的修辞手法也易于理解，整堂课孩子们始终保持着那份自豪，那份慷慨激昂，也真正体会到什么是”激动人心”!运用信息技术不仅孩子的学习兴趣调动起来了，课程标准所要求的情感目标的培养也水到渠成地达成了。总之，教学中该用多媒体的一定要大胆地用。

二、怎样使课堂富有趣味

在传统教学中，阅读教学一直是老师凭着一张嘴。一支粉笔，单调地、机械地、抽象地教学生记笔记，然后要求学生牢记在心，学生学起来无趣，教师教起来乏味。而现代化的多媒体教学手段以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在对激发学生的学习兴趣方面有着其他媒体所远远不及的优势。因而，教师要善于正确地利用这一优势。让小学中年语文的阅读教学更富趣味性，以此来激发学生的学习兴趣。

例如，笔者在教学人教版语文四年级下册31课《黄河是怎样形成的》时。开篇第一自段就提到黄河“万马奔腾” “浊浪排空”的气势，对于只见过山乡田野的农村孩子而言，如果单独从字面意思来想象黄河恢弘的气势，那真是抽象无比。而笔者采取地是先观看万马奔腾的场景，再看黄河咆哮时的视频，让他们感受一浪盖一浪的宏大场面。黄河的“浊”是什么样的，波浪淘天的翻滚情景来理解“排空，多媒体影音对于词语的理解所达到的效果，是字典词典达不到的。有了这些铺垫，孩子们就很容易理解羊皮筏子对于黄河而言是多么的渺小。也更加能够理解乘着小小的羊皮筏子在波浪翻滚的黄河里行驶是多么危险，而艄公却能从容镇定地撑蒿在黄河里行驶。他们的“聪明勇敢”、“镇静机敏”的任务形象，孩子们理解起来一点也不困难。而对艄公们的敬佩之情也是油然而生，渐入佳境。

课后作业让孩子们用“万马奔腾”和“浊浪排空”造句，也是

十分精彩，例如：我见过涓涓细流的小溪，却没见过万马奔腾的黄河，是我的遗憾。我看看黄河波浪滔天。浊浪排空的气势。敬畏之情油然而生。由比可见，即使是农村的孩子。只要利用好我们强大的多媒体资源，他们的潜能也是无限的。所以，恰当的运用多媒体可以使课堂更有趣。

三、引导学生课内阅读向课外阅读延伸

在阅读教学中，先要找准文本的突破口，利用网络将文本中的资源一个一个慢慢拓展开来。然后根据文本的内容风格和特点，创造性地使用课程资源，寻找选择与课文相关的又富有趣味性的阅读文本，把这些补充的资源有效地在课堂教学中灵活应用。例如：教学人教版语文四年级下册13课《动物的“睡眠”》后，发现孩子们对这样的科普文很感兴整，就顺势布置课外作业，收集两到三种动物的睡眠方式，并把《动物百科》推荐给他们。笔者发现孩子们很积极，下课就到学校图书馆借阅相关书进行查阅，有的孩子通过上信息技术课的时候在老师的指导下在网上进行查阅，学习热情涨高了好几倍。

总之，信息技术为小学中年级语文阅读教学提供了一个广阔的

天地，恰当地运用多媒体教学，能够帮助教师更好地完成教学任务

提高课堂教学实效，培养学生的学习兴趣。