叶玉妹
滁州市凤阳县刘府镇中心小学 229814894@
摘 要:微课虽小,“五脏俱全”,其制作应做到环环相扣,微中有序;主题突出,微中显重;迁移拓展,微中见著;人文关怀,微中含情。
关键词 :微课,小学英语教学,思考, 运用, 情感价值
引言:微课通常被人们翻译为“Micro courses”,“Micro-lesson”,“Mini-lesson”,“mini courses”,“small lecture”等等,是以短小精悍为表现形式呈现,以学习或教学应用为基本目的的一种支持多终端的数字化资源,一般5至10分钟的视频为载体,是教师紧扣某个重难点展开教学的过程。微课是信息时代的产物,变革了传统教学结构,突显了学生主体地位,具有辅助课堂教学和解决学科疑难问题的作用。目前微课在英语课程教学中的运用已经非常广泛,同时也为了避免微课流于形式,下面将结合自己的教学实践谈谈对小学英语微课制作要点与步骤的一些思考。
一、小学英语微课的制作要点
1、环环相扣,微中有序
微课虽小,也应“五脏俱全”,它是一个完整的微型课堂,应包括完整的教学环节:导入、知识讲解、练习和总结环节。知识来源于生活,生活中学习知识。因此,“微课”的导入要快,从生活实际出发,精心设计达到及时有效的吸引学生的注意力和学习兴趣的目的。如:“动画视频+设问”的形式或者故事引入的方式等,巧妙导入引导学生形成知识体系,对于知识的理解,教师对重点难点可以借助PPT类呈现,利用典型例题引导学生进行探究规律,培养学生自主探究和合作学习的能力,通过设计少而精的习题来巩固知识体系,采取奖励制度,保持学生的积极性,以不同的形式呈现,可以让学生独立完、生生合作、小组合作都可以达到一定巩固的效果。最后引导学生总结本节的重点及规律,让学生将知识纳入已有的知识体系,还原生活进行情感价值观教育,这样才是一节英语微课就非常完整,有序展开,微而不碎。
2.主题突出,微中显重
在小学英语课堂上中,微课的“微”学习模式,只讲述一个教学的重要知识点。作为我们教师应该在备课与微课录制制作时,将课堂内容与探索发现融入到其中。让学生可以利用移动终端设备进行有效的学习,以学生自我学习为主,突出自我发现,自我学习、独立思考,使得学生的主动性得到充分的发挥。比如,在名词的单、复数形式变化的用法上,学生容易混淆不清,围绕这一重点我精心设计了时长八分钟左右的视频微课。由于小学生注意力不容易长时间集中,尤其是在独立观看微课的前提下,这就需要微课在视频技术上要图文并茂、动静结合、清新流畅、突出重难点;同时,制作上一定要考虑学生的基础、兴趣、习惯等,适合自己学生的使用。我采用PPT课件和讲解,在梳理知识点时,让学生在观察的基础上,大目标分解成多个易于达到、具体明确、可以量度的小目标,从而总结出变化规则,在通过例句帮助学生加深理解其用法,总从而体验成功的喜悦,提高学习效率。 因此,一节好的英语微课,不仅要具备传播速度快、范围广的功能,还要攻克教学内容的重难点,有明确的主题。
3、落实练习,微中见著
抓住学生的练习技能运用到实际方见其效,在练习中提升分析问题、解决问题的能力。英语微课同样注重心理技能的练习环节,要能显现“助人自助”的心理辅导教育理念,学生从中学会迁移拓展,能够类比自身情况,从而获得积极向上的力量,增强抵御学习中遇到困难的能力。例如在PEP三年级上册Unit 6《Happy birthday》Part A Let’s talk的教学微课中,设计了情景供学生练习:以过生日分蛋糕的形式,来进行数字的学习和句型的操练,看似简单的情景操练,让学生思考应该怎样用英语成功的表达。其实这个情景涉及的两个方面教育价值,一方面是加强学生口语练习,让每一位学生都能够投入到分蛋糕的行列中,体验学习的快乐,同时也能为下一节课的新内容做好铺垫;另一方面是进行情感教育,培养学生学会分享,团结合作精神,从而达到一定的教育教学效果。
4、人文关怀,微中含情
与传统课堂“一对多”的情景不同,微课是在创设“一对一”的教学情境,因此微课要为学生提供教师“一对一”的身临其境感,仿佛教师就在身边。注意语言的亲切感,将知识娓娓道来,对学生动之以情,方能晓之以理。例如在微课中常运用这样一些语言:“你的想法和老师一样么?”“请你在学习任务单中完成以下练习。”“我想你已经掌握了分享的正确方法。”“你可以暂停、倒退视频来控制学习进度。”这些语言体现对学生平等、尊重的交流,甚至关注观看细节,体现注重学生的品德发展,以学生为本的人文关怀,散发英语教师独特的人格魅力,浸润学生的心灵,建立友爱的师生关系。学生在这种氛围中,无论先前基础如何,都愿意聆听教师的教诲,认真观看微课,认真学习。
5、微小课程,显大能量
微课不是哗众取宠,一味炫技,它有着自己的教学结构。我们倡导微课也并不意味着对传统课堂的全盘否定,对传统教学课堂而言微课也起到辅助作用,两者亦可有效对接,可通过课前、课中、课后播放的方式实现,充分挖掘微课的价值。2020年新冠肺炎来袭,国家面对疫情当前,教育事业仍在继续,学生可以足不出户的通过手机、电视网络教学进行学习,享受新颖的教学资源;教师可以通过网络学习,认识更多的优秀教师,学习更多好的教学经验来给自己充电。微课课程显示出其真正的大能量,即使不能实现课堂中教学,学生也能够亲自感受微课教学模式,认真学习课文中的重难点内容,积累知识点。目前全国各地教育教学活动仍然在有序的进行着,网上教学除了传授学生知识外,更诠释了何谓“家国情怀”和“民族担当”,让学生们进一步认识与感悟科技的发达,担负未来的责任和使命,实现更有价值的成长!
二、小学英语微课制作的步骤
1、选择内容
要想制作微课,首先就要确定教学内容。根据微课的典型性特征,选择的教学内容要贴合学生心理发展实际、紧紧围绕教学重点和难点,应当是他们成长的道路上所遇到的常见心理困惑,符合《中小学心理健康教育指导纲(2012)年修订》中所规定的的教学内容,小学低年级、中年级和高年级学生的心理健康教育内容应有所区分、各有侧重。
2、设计教学
微课虽小,但“五脏俱全”,包含完整的教学目标、教学重难点、教学过程、教学课件、板书设计环节。教师要精心设计教学,制作微课教案。
3、编写脚本
教师可以将微课中所用到的语言都写成脚本,如导入语言、过渡语言,这样避免直接录制微课时的盲目性。有了好的脚本,大大减少微课录制的错误率,使得微课层次更加清晰,环环相扣、引人入胜。
4、录制视频
微课制作最后一步就是录制视频。下载一些常用的录屏软件,结合PPT课件、手写板等资源设备,再融入一些动画、音乐、字幕等多媒体素材,即可输出一堂高清微课。后期可以对微课进行剪辑加工,例如消除杂音、加入片头等,修饰初始录制的微课。
总之,微课能够更好的满足现代学生不断增长的语言学习需求,能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习、既可查缺补漏又能强化知识;同时,也能够突破教师传统的听评课模式,更好的帮助英语教师开展有效的教育教学活动,是现代小学英语教师理想的教学辅助工具。作为一名从事农村小学英语教师来说,更应努力充分利用微课特点,结合小学生的学习发展规律,合理、有效的制作和运用微课,提高微课的时效性,提升教学质量!
参考文献
【1】黄建军,郭绍青《论微课程的设计与开发》【J】.现代教育技术,2013,23(5):31-35
【2】余盛泉,陈敏:《基于学习平台的微课设计》,《开放教育研究》2014年第1期.
【3】刘万辉.微课开发与制作技术【M】.北京:高等教育出版社,2015.