浅谈初中体育教师如何适应新课标

                    杨疃中学：胡振学

摘要：随着高科技、信息化技术不断变化，社会对高、精、尖人才的需求。迫使教育教学改革与创新势在必行，尤其是新课标环境下,要求初中体育教学必须发生彻底的转变。这势必会影响初中体育教师进行观念、态度与方法转变。本人结合教学中的实际情况和理论经验,对新课标初中体育的教学改革浅谈一些自己看法。

关键词：体育教学改革   新课标

一、新课标下体育教师教学的改革研究,是体育课程改革的核心构成。

在初中体育课程目标确定以后,体育教师需要认识初中体育教学过程,并以新的体育教学过程观为指导,去创建新的体育教学实践模式,以实现初中体育课程由理想向现实的转化。本人认为初中体育教师应具有现代教学理念和较高的教学素养及丰富的教学经验,要有丰富的体育知识与健康理论知识和扎实体育专业技术、技能,掌握现代信息化技术,有较强科研能力和组织工作能力。对体育与健康课程的教学目的和要求有透彻的理解,能把握教学方向,能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。新课标的初中体育教师要朝气蓬勃,富有创新精神,对新生事物要接受快、接受能力强,要关心与呵护每一位学生。从而能够适应新课标社会政治经济文化需求,尤其是新体育课程环境下,初中体育教学的变化所带来的要求,更好地胜任初中体育教育工作。 

二、新课标初中体育教师教学中存在的问题 

     1、教学理念陈旧、落后 。 目前初中的体育教学,基本上以竞技运动项目为主,教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的“教”与“练”,忽视以锻炼身体为目的“学”与“炼”。只重视眼前体育加试短期效益,而轻视终身健康效益;只对学生在校阶段负责,不对学生终身健康负责;片面强调增强学生体质,忽视学生政治思想品德、体育意识和自我锻炼能力的培养。  长期以来在学校教育实践中,“学校体育说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象长期以来得不到纠正。在初中阶段面临中考的挑战,体育课得分少,许多学校为了片面追求升学率减少体育课,只是在加试前突击训练一段时间。体育在整个学校教学中处于较薄弱的地位,忽视了培养学生的体育素质和学生对体育的兴趣与情感。大多数体育教师因循守旧对一些传统观念还不能突破,这显然不符合素质教育的要求。  

     2、教育教学方法、手段重复、单一 。 教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。近年来学校体育教育在教法手段上有所改革,但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传授式教学,学生缺乏自主性、独立性,所学知识技能严重地脱离体育社会实践,至使学生毕业后社会适应性差。在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。  表现尤为突出的是对学生实施差异性教学问题。促进学生全面发展生理、心理和社会适应性,是体育教学的根本目的。学生的个体差异是客观存在的,所以要保证所有的学生都得到充分的发展,在教学过程中就应充分考虑因材施教的问题。但目前的体育教学,对全体学生基本上采用“一刀切”的教学方式,忽视学生个体的不同兴趣、爱好和特长。  

    3、缺乏对学生体育情感的培养  学生是学习的主体。积极的学习态度、浓厚的学习兴趣,可以迅速地捕获教师的教学内容,领略动作的要求。初中生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力。可在现实教学中,繁重的学习任务,升学的巨大压力,教师、家长的错误观点导致他们忽视体育学习的必要性,抑制自己强烈的学习兴趣,在体育课上消极怠工。目前的初中体育教学存在着:①重育体,轻育心;②强调社会对学生的体育要求,忽视学生自身身心对体育需要;③实施强制性的体育教学,认为体育教育是社会行为,学生有兴趣得学,没有兴趣也得学;④重视培养刻苦锻炼,不怕挫折和失败的顽强意志,忽视让学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验,缺少培养学生的体育兴趣和锻炼的自觉性。

    4、教师自身素质需要不断提高。体育课程的教学更多的是教师与学生互动的过程，初中阶段的学生活泼好动，并且对新鲜事物都充满兴趣，因此，体育教师要对学生进行合理的引导，不断提高自身能力来改进教学策略。同时对工作中出现的不足要及时进行反思和总结，及时对无效、低效的课堂教学进行梳理，让体育教学活动深入到学生的生活中去。

 三、新课标体育教师教学改革的对策 。

1、确立全面发展的教学质量观 。初中阶段的体育教学,不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成自觉从事锻炼良好的习惯,培养学生体育意识、竞争意识、协作精神、坚强的毅力、高尚思想道德,而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使初中体育教师认识到,初中体育教学是基础教育时期体育教育的最基本阶段,其教学目标的确定,既与基础教育的其它阶段有共性,又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度的提高,以适应将来的更高级教育或走向社会就业工作的需要;在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长,形成基本的体育能力,养成体育意识和习惯,为今后的终身体育打下必要的基础。只有克服全面均衡发展的思想,克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想,才能切实提高初中阶段体育教学实效。  

2、改变教学方法,丰富教学手段 。初中体育教师要善于更新教学方法,丰富教学手段,进行教学模式多样化的改革。这些模式有的取向于各种模式的综合运用,有的取向于师生关系,有的取向于学生之间的关心,有的取向于教学内容,有的取向于教学安排,有的取向于技能学习与学生心理发展。体育教师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导,启发学生的思维,使学生从被动学习到主动学习,从追求生理改造到终身体育意识的培养,从追求学会到会学水平的提高。 

 3、注重对学生体育兴趣的培养 。对学生体育兴趣的培养,可以让学生从自己的原有运动基础和兴趣爱好出发,在一定范围内自己选择运动项目。这样在较大程度上满足了学生对体育的兴趣需求,激发学习动机,培养体育兴趣、体育意识和特长,在一定程度上使兴趣区别、因人而异、因材施教成为可能。通过初中体育学习,使学生能掌握2～3项自己喜爱的运动技术、技能,既发展学生个性,又使学生掌握从事体育活动方法和享受体育活动的乐趣,为终生坚持体育锻炼打下坚定基础。  

4、建立科学的考评标准 。 考评在体育教学运行中起导向、调节、激励、鉴定作用,考试只是作为一种检查手段在素质教育的支配下发挥作用,是检验教学效果的一种方式。因此,体育教师要建立科学的考评标准,对学生成绩做多维评价。 

       5、体育教师要注重自身素质提高。

①　体育教师要有精湛的业务。

②　要有良好的身心素质。

③　要树立正确的职业道德观念。

④　要更新思想观念。

⑤　要坚持学科培训与学科研究。

 四、总之： 

      面对体育教育的改革,初中体育教师自身要正确领悟到这是新课标的严峻挑战,要有强烈的紧迫感,把这种挑战视为发展自己的大好机遇,努力提高自己的素质,用发展的观点来变革自己的工作方式、学习方式、生活方式和思维方式,提高培养教育人才的质量,努力成为“复合型”体育教师,以此来实现初中体育教学的改革。所以说，初中体育课程应以学生的全面发展为导向，树立新的教学理念，将学生的思维能力、创新能力以及适应社会的能力等作为培养的重点。充分利用多种教学策略与先进教学设备来提升学生的兴趣，为学生塑造重视体育的意识，发掘初中学生的体育天赋以及潜在的能力，养成终身从事体育锻炼的良好习惯，为国家培养合格的全面人才和构建和谐社会而奋斗。