胸怀学生，倾注师爱
蒙城师专附小北校 宋银凤
歌德曾经说过:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”作为一个教师， 应该尊重每一位学生。时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十几个年头了。在这些年中，曾有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，就是充实。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师有爱心、耐心与细心，更需要教师有非凡的创造力。因为，我们面对的是几十个活生生的、充满强烈好奇心和想象力的孩子。下面是我在班主任工作中感受最深的故事:
我班有个学生叫陈浩宇。他平时上课无精打采，要么做小动作，要么捣乱别人学习，就是没有一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业也不做，即使做了，也是胡写乱画做不完整，字迹相当潦草……每天不是课任老师向我反映就是学生向我告状。找到他谈话，可他总是一副爱理不理的样子，口头上虽然答应了，可他又一如既往，死不悔改，毫无长进。
这天刚下课，数学老师就气冲冲地跟我反映：“这个陈浩宇，真是不可雕的朽木，我说一句他顶一句，我是拿他没办法了！”我不禁扶额，这还学会顶嘴了？“真是太不像话了！小小年纪就不服管教，大了还得了？”“算了宋老师，把他扔到最后排角落去吧，不影响别人就行。”“他家长都不管不问，我们心有余而力不足啊。”……办公室里其他老师七嘴八舌地劝我，他们都听过陈浩宇的“大名”。有那么一瞬间我真想放弃他：算了吧，我已经尽力了。但转念一想，又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班级工作，必须面对现实！他没有进步，或许是因为他没有真正认识到自己的错误，思想上没有让他人喜欢的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他自己去认识自己的错误，树立做个受他人喜欢的孩子思想，我再次找他谈话。他磨磨蹭蹭，不情愿地跟我来到了办公室，站在那里也是扭来扭去，没有站相。我按捺住批评他的冲动，平静地跟他谈起他最近的情况。谈话中，我发现一提到数学老师，他就昂着头，翻着白眼，一副不屑的样子，看来他心里对数学老师十分怨恨。我轻声问他:“你为什么会怨恨数学老师？”他一脸怒气地回答:“因为他常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”“哼，看不惯我呗！”他哼了一声说，“我问别人借笔他也吵我，我书掉了拾书他也吵我，我撕透明胶他也吵我，他就是烦我，净找我的茬！”他把头扭向一边，一副不服气的样子。
我笑了笑，这孩子避重就轻啊。“除了借笔，拾书，撕透明胶，你还做了其他的吗？”他愣了一会儿，嗫嚅道：“有时候我不好好听课，跟人讲话……”我不失时机地说：“看，老师批评你，都是因为你没有遵守纪律，不是故意针对你。而且，你借笔，拾书，撕透明胶，都弄出了很大动静，还影响了别人听课，有些事情可以下课到时候去做，上课的时候要认真听课，才能学到知识。”“哦……”他若有所思。我接着说：“老师批评你是为了你好，可你跟老师顶嘴，这是不对的，老师多伤心啊！”“我……我错了。”陈浩宇的脸红了。我又趁热打铁：“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”听了这些，他不好意思的说：“我今后一定要遵守纪律，做个老实的孩子。”我点点头：“那你可要说到做哟！”“好！”。
后来的几天，他上课真的能遵守纪律了，我也在班里表扬了他。但是好景不长，他无法克制住自己的性格，总会犯一些这样或那样的错误，为此我又多次找到他谈心。耐心地说服他，用真情感动他，通过一段时间的努力，他终于能遵守纪律了，再没有人反应他上课捣乱了，数学老师还在班里表扬了他。他对自己也更加有信心了。就着数学老师的这次表扬我特地找他谈了一次话，“今天数学老师在我面前夸你了，你知道吗？说你变得可懂事了，他都感到不敢相信。你看数学老师对你已经改变了看法，你是不是要表现的再好些给数学老师一个更大的惊喜呢？”他瞪着一双兴奋又好奇的眼睛望着我说：“我要怎样做呢？”“你知道数学老师以前为什么总是批评你吗？”“还不是因为我上课不遵守纪律，不能按时完成作业，字写得也不工整。”“你既然知道自己错在哪里，就应该知道接下来怎么做了吧？”听了我的话他认真地点点头。他为了给老师一个好的印象，每天上课能坚持认真听课了，作业也慢慢地能够完成了。只是没有其他同学的作业质量好，即使这样，我们也是对他的每一次进步都给予了肯定，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。功夫不负有心人，他无论是在遵守纪律上，还是在学习态度上，都有了明显的进步。
为了帮助他提高学习成绩，我除了在思想上教育他，感化他，还特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学张子月跟他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对张子月同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。她欣然答应了下来，并充分利用课余时间帮助他，教育他。在陈浩宇取得进步时，我除了表扬他本人外，还特别表扬了张子月同学。在张子月和同学们的帮助下，特别是他自己的努力下，陈浩宇同学各方面都取得了不小的进步。学期结束时，我提议给陈浩宇颁发一个“进步奖”，全班一致通过。看着陈浩宇站在领奖台上，红通通的奖状映着他那灿烂的笑脸，我和数学老师对视了一眼，欣慰地笑了。
教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。常言道:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，充分照顾学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅！
