我国是一个美丽的诗的国度。在浩浩荡荡的中华文明历史长河中，无数仁人志士、文人墨客为我们留下了难以计数、脍炙人口的诗词歌赋。千百年来中华民族凛然的气节，诚信的品质，善良的情愫都积淀其中。古诗词在小学语文课本中占有一定的比例，我们要充分利用好它们弘扬传统文化。

一、在古诗词教学中感受美

新《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视培养学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”因此，我们应该带领学生走进古代艺术殿堂去体会古诗词的语言美和画面美。

1、  朗诵中感受语言美

现在的语文教学是没有音韵方面的积累，而且语言的和谐对称、平仄、押韵、音调的抑扬顿挫是是汉语的魅力之一，这种美在诗词中尤为突出。那么如何引导小学生感受和理解古诗词的语言美呢？实践证明，朗诵诗是最有效的办法。例如教学王冕的《墨梅》这是一首七言绝句。“我家/洗砚/池边树，朵朵/花开/淡墨痕。不要/人夸/好颜色，只留/清气/满乾坤”。教学中通过学生自由练读，指名试读，指点、示范读，再练读，再试读，熟读，背诵。朗读中读出节奏，语气，语调。

2、引导想象，再现古诗词的画面美

古诗词的语言虽然精炼，但是每一首诗词都是一幅优美的图画。正所谓“诗中有画，诗情画意融为一体’’。教学中，仅仅通过语言来学习古诗词是不够的，应该引导学生发挥想象力，用线条，颜色再现古诗词的画面美。如教学王维的《鹿柴》，诗中写返照的阳光、幽暗的森林，深绿的青苔，色彩丰富绚丽。空山中有人语，深林中有阳光，使描写的环境有声有色，给人以美的享受。为了让学生感受到这种诗中有画，画中有诗的美，我恰当地选用课件，配以音乐，然后在此情此景中诵读。再如教李白的《望庐山瀑布》时，可以采用师生共画简笔画来感受瀑布的壮美，教骆冰王的《咏鹅》时，可以采用让学生画后涂色来感受白鹅浮水的生动画面。

二在古诗词教学中完善学生人格

《语文课程标准》指出：在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观，提高文化品位和完美情趣。小学语文教材中有不少诗词反映了作者的人生态度和价值观等，对于我们小学生的健康成长有很大的熏陶和导向作用。

如陆游的《示儿》诗人的那颗爱国之心让多少人为之震撼,李白的《静夜思》让我们体会到了诗人对家乡的热爱，李绅的《锄禾》则教育我们珍惜粮食，热爱劳动人民，曹植的《七步诗》则让我们懂得了亲情的可贵，《长歌行》则启示我们珍惜时光及早努力，别等老了再徒然叹息，于谦的《石灰吟》教育我们要向诗人一样不畏艰险，不怕牺牲，在人生道路上清清白白的做人。

诗来源于生活，又反映生活。再如教学王安石的《泊船瓜洲》讲到春风又绿江南岸，明月何时照我还？这句诗时，我向同学们讲述了诗人当时的创作过程：据说王安石在草稿上曾用过许多字，最初是“到”曾先后改为“过”“入”“满”等，一共改了十几次最后才选定了“绿”字。的确“绿”字给人以画龙点睛之感，用在诗中仿佛在人们面前展现了一幅春风吹过江南一下子变绿的美丽图画。这种练字精神对于培养学生的习作能力有很大的启示作用。

“随风潜入夜，润物细无声”。优秀的古诗词遗产是我国古代人民智慧的结晶。在古诗词教学中渗透传统文化教育，在潜移默化中启迪儿童的想象力，净化童心，发展能力，提高学生的文化素养。