浅谈写字教学
语文“新大纲”提出:“要加强写字教学,指导学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。”学习书写的过程,也是巩固汉字的过程,体会汉字文化的过程,接受民族文化,民族精神熏陶的过程。学习书写,培养学生良好的书写习惯,也有利于培养学生热爱汉语言文字的情感,良好的学习习惯和认真负责的精神。学写字有利于学做人。中国人理所当然应写好中国字,有的地方提出“认认真真写字,方方正正做人”的要求,是很有道理的。
一.写字是传承文化的一条有效途径
语言文字是文化的重要组成部分,是一个民族文化物化的成果,是民族心理积淀的成果。因此,写字的过程不能简单地认为是为了有效地进行书面交流的需要而掌握字形的过程,而是体会和认识民族文化的过程,在这个过程中要增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解。
汉字作为一种文化符号,是一种有生命的符号,蕴含着智慧和文明,蕴含着图画和节奏,蕴含着做人的道理,而这些人文的东西的传达,也蕴含在教师和学生个体一笔一画的训练中,蕴含在教师和学生的交流中的。
二.写字可以陶冶学生的性情,培养审美能力
“ 与其他任何一种文字的书写相比较,汉字的书写无疑是具有最多的讲究,因而也是最需花费心智的一种活动。与此相应,在世界各民族文字之林中,唯有汉字的书写才能形成人类最伟大的艺术门类之一——书法。”语文课标对此也有正确的认识,在表述识字与写字的目标时,提出要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,并能“初步感受汉字的形体美”,这样的目标与原来仅仅注重识字与写字的知识、技能的目标不同,更注重培养学生对汉字和汉字学习的态度与情感。
三.教师的示范与陈述是写字的关键。
对学生而言,习得写字技能的规则,主要途径是观察教师实际的写字示范并结合教师对写字规则的言语陈述来获得,这在写字的初期阶段非常重要。另一种途径就是学生通过观察范字,自己体会规则,这一途径是通过前一种途径逐渐培养起来的。初学写字的人往往不能很好地掌握写字的规则,表现为:1.写字姿势不对,如歪头、曲背、身子偏斜或前倾,本子放歪,眼睛与纸的距离太近,经常移动本子等。2.执笔姿势不对。如握姿很低很紧,手掌手腕紧靠桌面等,笔执法不正确。3.运笔不对。视动失调,肌肉紧张,出现多余动作,笔画生硬,字迹潦草。因此教师的示范与陈述非常关键,并在练习中运用体会。
四.运用多种方法,培养写字兴趣。
写字主要是对字形的认识和把握,字形是难点,教学时应根据学生 心理特点,灵活运用多种教学方法,激发学生写字兴趣,使之养成良好的书写习惯,低年级应重点引导学生自主观察字的笔画、结构及笔画之间,结构之间的关系,变化和区别,以激发他们的写字兴趣。写字的重点不在于写得怎样,而在于培养学生喜爱写字的情感。
五.抓好基本功练习。
传统写字教学就是很注意基本功练习。“古人先教孩子们写那似通不通的‘上打人,丘(孔)马已。化三千,七十士。尔小生,八九子。佳作仁,可知礼也’干什么?那是在练习基本笔画,基本部件,基本结构,为写复杂的字练基本功作准备呢!”古人经过长期的摸索,逐渐积累出行之有效的做法,我们应注意继承和吸收。写字首先是练习执笔,然后练习写基本笔画并了解基本结构,这是写字的基本程序。
书写是中华文化中特有的艺术。培养每一个孩子都有写字艺术的感受,欣赏的能力,并通过感受欣赏书法艺术,培养审美情趣,提高文化品位,是语文课程光荣的任务。