探讨自主学习在高中信息技术课堂的实施

自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会，特别是为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。

信息技术与通用技术学科整合对于培养学生自主学习的能力有着先天的优势。信息技术课对于学生来说是一门操作性很强的学科，学生在学习的过程中既看得见又摸得着，因此学生的积极性很高。而通用技术是一门理论性很强的学科，有着出色的体系结构，通过两门课程的整体架构，可以充分培养学生自主学习的能力。

一、放手让学生去独立操作

技术教学以普及学生基础知识为主，课本既是教师教学的主要依据，又是学生获得知识的主要来源，教会学生阅读课本是培养学生自主学习的第一步。因此，在教学中应重视引导学生使用课本，养成阅读课本的良好习惯。

教师在学生操作的过程中，只是注意指导学习困难的学生，指导他们阅读课本的能力，能够把课本上介绍的操作步骤看明白，然后把书本上的操作要求转化为自己的动手能力。

学生如果掌握了看书本的内容来进行学习这种方法，将会指导他的一生的学习。现代社会是知识爆炸的时代，很多知识是我们不知道不了解的，所以当我们需要这些知识的时候，都必须借助书本或者网络来进行学习，这是终身学习的需要。所以让学生在信息技术课上进行自主学习是很必要的，同时也是可行的，为学生将来的学习打下了良好的基础。

通过几年来的教学证明，学生经过这种学习方法的训练之后，自主学习的能力都有了很大的提高。而更为重要的是，学生养成了自主学习的意识，不再是过去的那种等着老师讲解完后去一步一步地按照老师的要求去操作，没有了“等“、“靠”的思想，真正把学习看成了是自己的事情，成为了学习的主人。

二、让学生认知事物本身

技术课学生要学习很多的软件的使用方法，当学生掌握了一两种软件的使用方法后，可以尝试着让学生对一些小的软件进行自主探究。学生的心理特征是好奇好动，他们乐于在玩中学、在动中求知，在喜悦中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。

比如：我们购买了一件新的电器的时候，首先要阅读产品的说明书，而不是拿过来就去操作，这样就有可能把产品损坏掉。只有我们按照说明书的说明去操作产品才是正确的方法。所以学生养成良好的学习习惯是可以指导他们的一生的。

三、利用现实查找正确答案

我们已经进入了全新的时代，现实为我们的工作和生活带来了很多的便利，同时也是我们进行自主学习的最好的情境，是现代人进行学习必须要掌握的方式。那么如何利用是我们技术学科必须要让学生掌握的，如何在庞大的信息资源中找到自己需要的内容也是学生面对的一个问题。

兴趣味最好的老师，兴趣是做好任何事情的基本出发点。学生对“奇特的”、“神秘的”、“热闹的”、“新鲜的”等颇感兴趣，能激起求索的热情和力量。在一般情况下，运用现代教育技术媒体能创设一种使学生主体参与，兴致浓厚的课堂教学氛围，唤起和增强学生主体参与意识，这也是培养、提高学生自主学习能力的先决条件。

四、培养学生间的合作意识

自主学习并不是指自己单独的去学习，当自己遇到不清楚的问题时及时地去请求别人的帮助，或者需要通过小组进行合作学习来完成自己的学习任务也是自主学习的一部分，因此，培养学生的合作意识也是非常必要的。

未来社会是一个和谐发展的社会，社会要求我们每一个人要有合作的意识和能力，只有人们具备了这样的素质才能更好地完成自己的工作，才能有所成就。所以有信息技术课上我有意识地培养学生的合作意识，让学生从小养成合作完成任务的习惯。

比如：在结构与设计制作中，我们就有意识的把学生几个人分成一组，让学生根据自己的特长进行分工。然后商量确定小组主题并制定计划，根据分工去分别制作结构设计的作品。