浅谈小语老师教学学困生的策略
每一个班级都有学困生,他们中间有的很聪明,但是不爱学习。整天在班里调皮捣蛋,成为许多学生告状的对象,影响班风,学风。还有一部分学困生,他们基础差,底子薄,学习有困难,接受能力弱。怎样教好这些学困生呢?现根据多年的教学总结如下
第一、对症下药。
学困生之所以是学困生就是他们没有把时间用在学习上。老师要给他们做思想工作。动之以情,晓之以理。让他们知道学习知识的重要性。对他们要循循善诱,一步一个脚印,每一次进步哪怕是很微小的进步,也要予以表扬。要坚持不懈。积小流而成江河,假以时日学习成绩会突飞猛进。接受能力弱的学困生,胆子小,比较自卑,不能对他们要求太高,多多鼓励为主。
第二、学困生要多积累。
这里的积累包括字词优美的句子或古诗以及一些要求背诵的课文。一二年级小学生知识的积累主要是靠机械记忆,要多读,三年级,四年级,五年级,六年级学生知识积累靠理解记忆多一些。老师要教会他们想象画面,理解意思,积累生字积累词语,背诵古诗,背诵好的课文。课文里面的生字一定要让学生默写。让他们积极的去表现自己,老师及时的表扬和鼓励,要有耐心,坚持不懈。对于四五六年级的学生,在学习课文当中,要让他们深入的去理解,让他们扮演课文中的人物,去表演,每个人都要有角色,全班都要表演一遍,这样学困生就会认真揣测课文里每一个人物的心里活动及外貌表现,就能学到很多知识,很多永远也忘不掉的知识,永记于心。
第三、充分给予表现的机会
在朗读的时间,要让学困生在全班的面前读一遍课文,每学困生都要读,不要怕浪费时间,这样可以增加学困生的识字量和对课文的感知能力,同时其他的同学也是这样的。能一遍一遍的重温课文。在晨读课时,我把学困生单独叫在一起让他们读课文然后让人比赛谁读的熟练啊,不断的阅读中,学困生的理解能力得到大幅度的提高,写作能力也得到了提高,真是读书百遍其义自见。
第四、采取表扬形式
表扬有精神表扬和物质奖励,比如小张读的熟练就给他加上鼓励分3分,小明读的稍微差一些,就给他鼓励分2分,读得最生涩的也有鼓励的一分,每个学生都得到了奖励,他们都很高兴,于是形成了你追我赶的我式,成绩提高很快。
第五、采取帮扶措施
成绩好的学生都要有一个帮扶对象,要对帮扶对象的提供各种帮助,学习学习上有困难的,要帮助他们,对于帮扶好的同学进行表扬和奖励,这样就形成了一个全班学习的好的班风,大家都在进步,尤其是学困生进步特别大。
,第六、要不断的复习巩固
,遗忘是每个人都有的特点,特别是学困生,他们的理解能力和接受能力相比而言,还是弱的,比较容易遗忘所学的知识,所以要不断的复习巩固所学的知识,让他们在理解的基础上去记忆,温故知新,说的就是这个道理。这样帮扶的学生,就有了用武之地。他们可以在课前、课后、课间的时间,帮助学困嗯嗯。生复习旧知,同时帮扶的学生,也得到了复习旧知的机会,真是一举两得。只有把旧的知识掌握的牢,掌握的好,才能更好的理解新知识,更好的接受新的知识。
,第七、要关心学困生的生活,了解学会生的家庭环境,家庭状况,尽量的去帮助他们解决生活中的困。学困生都有一定的原因,要么家庭原因,要么自己的接受能力。老师和同学们去关心和爱护学困生,理解他们,不歧视他们,让他们心理上感受到温暖。经常与学困生的监护人或家长进行沟通,了解薛克松在家的生活状况和学习状况,制定相应的教育之策,提高对学困生的教学效率
,语文是其他各科的基础,学困生语文学好了,其他学科也就不会很差,让我们一起共同努力,探讨如何帮助学困生,让他们也能成为优秀的学生。