探索初中生物课调查教学

关键词：教学总结 初中生调查原则 人的性状调查 人的性状遗传调查

调查是科学探究常用的方法之一。提高学生的科学探究能力和创新能力当然离不开对学生调查能力的培养。在初中生物课程中，教材总共安排了五个调查，以培养学生的调查能力。经过这几年教学实践，在培养初中生调查能力方面积累一些教学经验，特此总结如下。

针对初中生在能力等方面相对较弱的特点，在以班级为单位的生物调查教学中，调查中坚持以下的原则：⑴调查内容具体化——调查内容越具体学生就越容易操作，而不是稀里糊涂不知道如何去调查。⑵调查目的明朗化——调查目的越明朗学生越能知道自己为什么调查，同时了解调查的意义。⑶调查方案简单化——也就是降低调查的难度，目的是为了使学生在调查过程中能够很容易的去调查，提高了学生积极参加调查的热情和兴趣。⑷数据统计整理分析详细化——按事先设计好的任务详细统计整理分析调查所得到的数据，从数据中找到事物的真相和规律。⑸调查过程协作化——在整个调查过程中，充分发挥团队合作精神，并强调调查过程中的人性化。⑹调查结论肯定化——就是对调查要有选择，其结论是模棱两可的调查暂时不选择，而是选择调查结论是肯定的调查。⑺调查报告格式化——所谓格式化就是要包括调查时间﹑调查地点﹑调查人﹑调查提纲﹑调查结果﹑分析和建议等几项内容。⑻调查成果共享化——尽管调查是集体进行的，但调查的结论很可能是少数成员如生物兴趣小组来得出，那就要求生物兴趣小组以汇报的方式来公布调查的结论与大家共享。

在实际的调查教学中，除了安排课程中的五个调查外，还根据课程的进度和需要增加了两个调查：⑴七年级上学期增加了人的性状调查。⑵八年级下学期增加了人的性状遗传调查。下面就以这两个调查为例，来具体的述说整个的调查过程和方法。

一﹑人的性状的调查

调查内容选择是很具体的人的两个性状即眼皮的单双和耳垂的有无；调查范围为本班全体同学；调查方法通过成立调查小组，以自然小组为单位进行；调查方案以设计的调查表格实施；调查结果的统计：如眼皮的单双可以按全班统计也可以再按性别来统计各自所占的比例。耳垂的有无也是同样的方法统计。因为学生刚接触到调查，对调查的一些方法原理还是不太熟悉，因此增加这个简单易行容易掌握的调查更能使学生对调查有了初步的了解。此调查惟一的难点是调查表格的设计，其实在教师的指导下学生设计调查表格也很容易。

二﹑人的性状遗传调查

为了使学生进一步掌握调查，同时也是为了课程的需要增加了人的性状遗传调查。调查内容除了七年级调查过的眼皮的单双、耳垂的有无外，还增加了大拇指能否向背侧弯曲和舌的两侧能否向中间卷起两项生理特性的调查。调查对象为全班每一个学生及其父母共三人，目的是为了使调查简单化；调查方案的实施：由生物课外活动小组收集全班每一个学生调查的数据，然后再整理和分析；数据的整理和分析：以眼皮为例父母分三种情况：⑴父母都是双眼皮，⑵父母都是单眼皮，⑶父母一单一双来统计这三种情况父母眼皮单双各自的数目。学生也分单双两种情况即单眼皮和双眼皮来统计，但要和父母的三种情况联系：⑴父母都是双眼皮的条件下学生﹙即子女﹚的眼皮单双的数目，⑵父母都是单眼皮的条件下学生的眼皮单双的数目，⑶父母一单一双的条件下学生的眼皮单双数目。其他三个性状类似统计。结果分析：以眼皮为例，⑴父母都是双眼皮的情况下，学生的眼皮有单眼皮和双眼皮，双眼皮多于单眼皮，⑵父母都是单眼皮的条件下学生的眼皮都是单眼皮，⑶父母一单一双的条件下学生的眼皮既有单眼皮也有双眼皮。其他三个性状类似分析。

附学生原始统计整理分析表：

还可以进一步探究：由全年级各班的生物兴趣小组组长按照同样的原理，结合各班的分析表制作全年级的总的分析表。这样可以解决一个班样本数量太小的问题 。调查结果分享：由各班的生物兴趣小组写出详细的调查报告张贴在班上全班同学共享调查的成果。调查中可能遇到的问题分析：⑴不符合遗传分离规律的情况：如父母都是单眼皮，子女中有双眼皮的，解释此子女可能是抱养的或变异的结果。⑵统计数目不准的问题：可能与调查的样本的量过小有关。

我是置于以下理由增加这两个调查的：⑴此调查的可操作性强——简单易行，学生调查起来很容易，又不占学生过多时间。⑵是培养学生探究创新能力的需要，也就是新课程标准的需要。⑶同时也是课程内容的需要：通过此调查学生不会空洞的去学习遗传的分离规律，而能从调查的事实去理解遗传的分离规律了。

当涂博望初级中学 综合组 李茂云 邮箱 ：limy19650215@