空气在哪里》教学故事

安徽省宿州市砀山县砀城第一小学老校区    张文亮

记得，一位市级（地级市）教研员（非特级教师）曾说，撰写教研论文与课堂教学是两码事，果真如此吗？我在初中低年级数学、小学数学教育教学工作岗位上，虽工作时间不算太长，也可以说是坚持抗战了八年多。近几年，我在不收分文的学术期刊发表了一些小学数学教研论文，在教科研方面，虽不能说是卓有成效，但也可以说是小有成绩。同时，为了切实提高自己的课堂教学水平，2011年7月上旬，我购买了“听课网”的终身听课权和终身下载权。但由于复杂的人际关系等原因，我至今从未获得过参加县级以上（含县级）课堂教学大赛的机会。

由于我初中时代对物理学科的热爱等原因，今年我有幸成为我们校区的唯一专职科学教师。两个月前，学校要求每个教研组各上一节示范课，我们常识艺体组的这节公开课落在了我身上。作为“数学老将”、科学新兵的我，对教材毫不熟悉，没有经验，而我有的却是奋发争上游的热情。据我了解，科学课就是以前的自然课，它内容包括物理、化学、生物和天文等方面的知识，而又以初中物理初步知识为主。我想，作为小学数学姊妹学科的科学课，小学数学教育教学中的一些先进理念应该基本适用于它。于是，我就打算从这节公开课开始我的科学课堂教学探索之旅。

当接到上课通知时，距离开课时间还有两周左右，准备时间还算够用。我首先进行了选课，上 “听课网” 查找了粤教科技版三年级上册科学每一单元的每一课时的名特级教师教学视频，却发现没有一课是与之完全吻合的，不是没有这一课，就是版本有别、内容不一。该版三年级上册科学每一单元的题目分别是打开科学之门、探访生物王国、走进水世界、认识空气、从岩石到土壤。在上这节公开课之前，“打开科学之门”已经学完，“探访生物王国”单元的学习也已接近尾声，还剩下走进水世界、认识空气、从岩石到土壤三个单元，如果上“走进水世界”或“从岩石到土壤”单元的第一课时，需要准备水或石头、土壤等，而我所教的三年级的八个班均在我们校区最南边教学楼的三楼，我所在的办公室在最北边教学楼的底层，且距离较远，对携带水或石头、土壤之类的教具去试讲、开课很不方便。最终我把目光锁定在“第四单元  认识空气”第一课“6、看不见的空气”的第一课时“活动1  空气在哪里？”上。

首先，我认真研究该课教材内容及其教师教学用书，并通过互联网、杂志等查找了不少资料，把握了本课的教学重点，找准了突破教学难点的大门，对观察、实验等活动和空气的基本性质等达到了熟之又熟、如数家珍的地步——要教给孩子半杯水，自己起码得有一杯水啊！

其次，是教学设计。我通过查阅、借鉴几位教师的活动设计，结合我所教三年级八个班级的实际情况，取精用弘，拟进行如下几个活动：

一是引入新课的“提出问题”。我打算通过学魔术大师刘谦，为学生表演“粉笔里面往外冒气泡”的小魔术，指出“小小的粉笔里面竟然藏有空气，那么空气还会藏在哪里呢？今天，我们就一起来研究有关空气的知识。”从而轻松引入新课，贴出我在毛边纸上用毛笔欧体楷书所写的课题板书“第四单元  认识空气     6、看不见的空气  ＜1＞.空气在哪里？”。

二是“探究空气在哪里”。我将先让学生说出自己认为空气还会藏在哪里；再让学生利用小魔术中发现粉笔里面有空气的方法，利用准备的材料找到空气，让大家看、摸或感觉；最后，再让学生找一找自己的身体里有无空气。从而和学生一起用一个词“到处都有”总结出“空气究竟藏在哪里”。这样，分别通过说、找、看、摸等，由远及近、由身外到自身，从而揭秘空气的分布位置，符合小学中年级学生的认知发展规律。

三是“探究空气的性质”。我计划让学生通过眼看、鼻闻、舌尝等发现空气的性质，并贴出我在毛边纸上用毛笔欧体楷书所写的板书“空气的性质：没有颜色，没有气味，没有味道，透明的。”

2013年10月21日星期一下午第一节课，我单枪匹马（无任一老师听课）在三（4）班首次试讲了《空气在哪里》，课堂进程井然有序，自我感觉很好！美中不足是做粉笔冒气泡魔术表演时，所用玻璃杯透明度不够，下次试讲时，我打算再换一个透明度较高的。2013年10月23日星期三上午第二节课，我在三（6）班进行了第二次试讲，当时邀请了我们常识艺体组的五位教师（其中一位是原农村高中物理教师）对该次试讲进行了观课、议课。这节课上，我一直比较紧张，教学流程也有些混乱。课后，有的说，引入比较新颖，但课堂秩序比较混乱；有的说，把盛有半洗脸盆水的绿塑料盆放在教室内的地板上来演示粉笔冒气泡魔术表演，造成了课堂混乱，粉笔只放入几根，冒出的气泡很少、不明显，应放入一大把粉笔，效果才会很明显；有的说，我自己讲得多，让学生回答得少；有的说，在让学生闻空气时，不应该直接用力吸鼻子，而应该用右手从自己面前往鼻孔附近扇空气来闻，等等。其实，我在三（4）班进行第一次试讲之前，就已经在教辅人员的帮助下，“搜遍”了整个实验器材室，也未找到玻璃缸。并且，使用玻璃缸的初衷并非用来演示粉笔冒气泡魔术表演，而是用来演示把空的塑料瓶子放进水里，水进入瓶中也会出现水泡。而我由于慌中出错，将几根粉笔放入盛有半洗脸盆水的绿塑料盆里了。当天下午，通过多方打听，我终于从一位同事那里借来了一个玻璃金鱼缸。针对第二次试讲的议课反馈意见和建议，我有则改之，无则加勉，作了适当调整。2013年10月24日星期四下午第一节课，在无师听课的情况下，我又在三（5）班进行了第三次试讲，教学进程自然，课的尾声部分，当我说“今天我们和空气交上了好朋友，你想对它说点什么？”时，有位女生说“空气，你给我们带来了这么多乐趣，谢谢你”，而在前两次试讲时，还真没有谁回答得这么好，整体感觉较好。只是“把空的塑料瓶子放进水里，水进入瓶中也会出现水泡”的现象不够明显。课后，我在办公室里换成已开口的空易拉罐试了试，发现效果较好，比用空的塑料瓶子放进水里冒出的气泡多得多。我带上已开口的空易拉罐，于2013年10月25日星期五上午第一节课，又邀请了我们常识艺体组的两位老师（其中一位是原农村高中物理教师），在三（5）班进行了第四次试讲，评课时，他们说整体感觉很不错，不足之处很少，如：有几次拉起学生回答问题、讲解时语速有些快、说话有点重复、学生回答得不具体时缺少举例和表扬。

记得，2013年6月初，我曾拍摄过一节三年级数学录像课，观看时，才发现我的语速确实有些快、说话有点重复，真是不识庐山真面目，只缘身在此山中啊。这次，我又老病复发，实在是不应该啊！我决心痛改前非！在进行第五次试讲前，我还让学生每人各准备了一双一次性筷子，用来蘸空气进行品尝。除此之外，我在前一天晚上睡觉时，突然灵机一动，“《空气在哪里》的名字”恰恰与儿童歌曲《春天在哪里》有着惊人的相似，何不自创一首儿童歌曲，来激发学生识记空气性质的积极性，从而“跳出科学教科学”呢？我眯着眼睛琢磨着，终于一首包含三段歌词，曲调类似《春天在哪里》的《空气在哪里》，新鲜出炉了：

（第一段）空气在哪里呀？空气在哪里？空气就在我们的身边。

（第二段）没有颜色呀，没有气味，没有味道，它是透明的。

（第三段） 到处都有呀，到处都有，它是我们的好朋友。

2013年10月29日星期二下午第一节课，我乘着新歌《空气在哪里》，托着“学科整合”（将魔术、音乐融入科学课堂）的新理念，“飞入”了三（2）班教室，进行了我开课前的第五次也是最后一次试讲（无师听课），渴望这一次的“跳出科学教科学”，能给我带来前所未有的感觉。试讲完毕，我觉得终于找到了飘飘欲仙的“课感”。

此时，距开课时间还有整整两天时间，我按以前的经验，利用艾宾浩斯遗忘曲线继续对“台词”进行了默写、核对，对教具的准备进行了谨慎核查，对学生学具的准备进行了周密部署，对开课班级三（1）班学生的学情进行了深入了解，对课堂中可能出现的种种动态生成，进行了灵活机动地预设（如，我就事先又准备了一张白纸，而前5次试讲均未准备，学生若说空气的颜色是白色的，以便拿出对照）。本学期第九周，2013年11月1日星期五上午第一节课，我在三（1）班正式上了公开课《空气在哪里》，有关副校长、教导副主任、学校教研室主任、三年级有关语数教师和常识艺体组全体成员约10余人参与了本次观课、议课。课堂上，我做到了以学生为主体，真正把课堂还给了学生，教学环节紧凑、自然，课堂气氛活跃，教学语言娴熟，且富有启发性、趣味性，将魔术、书法、音乐融入科学课堂，体现出学科整合、跳出科学教科学（小学数学著名特级教师刘德武提出“跳出数学教数学”的思想）的新理念，我感到很满意。议课时，我得到了所有听课老师的高度赞扬。常识艺体组全体成员一致反映，这节课上得轻松、自然、有趣，感觉很好；三年级有关语数教师说，本课体现出教师非常扎实的教学基本功，高水平的普通话、毛笔楷字板书和自创歌曲等等，展示了教师的多才多艺；我们校区教研室姚主任说，以魔术开始，教学中轻松突出了重点，突破了教学难点，又以教唱自创歌曲结束，将重点教学内容有机融入深受孩子们喜爱的歌曲《春天在哪里》的朗朗上口而又天真活泼的曲调中，这样珠联璧合，既令人回味无穷，又妙不可言；教导处孙副主任说，能看出整堂课自始至终贯穿着素质教育的理念，绝无要求学生死记硬背的痕迹，每位学生在动口说、动手实践、协同操作中，都获得了不同程度的发展，都学到了很多科学知识，都品尝到了一道道营养丰富的精神大餐；从事多年小学数学、科学教学工作并分管我们校区教学工作的段副校长说，这节课简直是无可挑剔（只有演示小石块在水中冒气泡的教具忘了拿出来），似有安徽省特级教师、中学高级教师、语文学科名师于忠良老师（现为我们砀山县教体局教研室主任）的风范，很好地践行了引领学生在玩中学、学中玩的教学理念。

公开课已结束。我历经磨课的一场场酸甜苦辣，收获了喜悦，收获了五次试讲后的成功。我相信，只要认真钻研教材和教辅用书，多读有关正规小学科学教育教学研究杂志，如《科学课》、《小学教学参考（综合）》和《贵州教育》等杂志，多观摩小学科学名特级教师教学视频，多向其他有经验的老师请教，多试讲，多动脑，多动笔总结，一定能上出令人比较满意或非常满意的科学课。2013年10月10日，我的小学科学处女教研论文《上好小学科学课的几个要点》刊发在分文不收且有较高稿酬的安徽省教育厅主管的《教育文汇》杂志上，这也是我至今在《教育文汇》发表的首篇教研论文。同时，因近两年我和我辅导的小学生在省级以上科技创新活动中取得的成绩比较优异，2013年底，我应湖南省《发明与创新·少儿天地》杂志责任编辑阳丹彦同志之邀，接受了本刊记者王继东同志的专访。撰写教研论文与课堂教学果然是两码事吗？答案不言而喻。以后，在不断加强自身学习、努力培养学生的创新精神和实践能力、积极撰写小学科学教育教学研究论文的同时，我会尽力争取参加县、市乃至省级以上小学科学课现场课堂教学（或录像课）大赛的。2013年12月26日，人社部透露，2014年，中小学教师职称制度改革将在全国各地全面实施，改革的亮点之一就是在中小学（含幼儿园）设置正高级教师职务。拿破仑曾说“不想当将军的士兵不是好士兵”，此时我们不妨说“不想当特级教师甚至正高级教师（正教授）的教师不是好教师”，特级教师甚至正高级教师，就是我不懈追求的崇高目标，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信，我的未来不是梦。

个人简介：张文亮，男，汉族，1977年7月20日出生于安徽省宿州市砀山县官庄坝镇农村，祖籍河南省商丘市夏邑县车站镇农村，36岁，酷爱书法、音乐，现为砀山县砀城第一小学老校区（原砀山县师范附属小学）三年级科学教师；安徽省中小学学科（小学数学）优秀教师。1995年6月毕业于皖、宿州市萧县师范学校，1998年8月结业于中国（北京市）书协书培中心高级班书法专业，2008年6月毕业于安徽师范大学汉语言文学专业（自考专科，自选学科：《英语》<一>）。 

从1998年至今，所写毛笔楷、行、草书法作品曾有多幅荣获县、市和省级以上奖项。自2008年以来，所写小学教育、数学教学经验文章和论文、小学科学课论文等91篇，先后发表于《拂晓报》、《贵州教育》（）、《天天爱学习·二年级数学》（）、《小爱迪生》（）、《红蜻蜓》（）、《贵州教育》（）、《学苑新报》、《数学小灵通·低》（——2）、《读写算·低》（——2）、《小学生学习指导·低》（——2）、《小学生学习指导·低》（）、《小学生之友·上》（）、《红蜻蜓》（）、《小学数学一点通》（）、《数学小灵通·低》（——8）、《辅导员·中旬刊》（）、《新新小学生·低》（——2）、《辅导员·中旬刊》（）、《学习报》、《江西教育·教学版》（）、《辽宁教育（学术·教研版）》（）、《学苑创造·A版》（）、《安徽教育》（）、《小学生学习报》、《贵州教育》（）、《中国儿童报》、《小学生天地》、《小学生数学报》和皖《教育文汇》（）等。

——，参加“国培”学习期间，所写“二年级数学教学设计（片段）”荣获安徽省级一等奖；4月15日，在“2012年安徽省青少年科技创新大赛”中，所写“小学数学教法创新文章”荣获科技辅导员创新项目省级一等奖；在“崇尚科学 爱我中华”第六届（2012年）全国少儿书画大赛暨青少年发明创新大赛中，因辅导一生取得“科学发明组”二等奖的佳绩，荣获“优秀园丁奖”；在“崇尚科学 爱我中华”第七届（2013年）全国少儿书画大赛暨青少年发明创新大赛中，我辅导的一名学生荣获“少年书画组（毛笔行书书法）”优秀奖。 

辅导学生所写“数学日记”和“科学小论文”等36篇，先后发表于《小学生学习报》、《中国儿童报》、《小学生学习指导》（）、《数学小灵通》（）、《红蜻蜓》（）、《小爱迪生》（）、《儿童大世界》（）、《小学生之友·上》（）、《小学生·多元智能大王》（，9）、《数学大世界·低》（）、《数学大世界·低》（，8）、《数学小灵通·低》（）、《小学生天地·低幼》（）、《少年发明与创造·小学版》（、和）、《少儿科技》、《科学启蒙》（）、《科学启蒙》（）、《农村孩子报》和《中国儿童报》等。        

另外，辅导的一名小学生，其创新项目和科幻画分别荣获2012年、2013年安徽省宿州市青少年科技创新大赛三等奖、优秀作品奖；辅导的一名小学生荣获“崇尚科学 爱我中华”第六届（2012年）全国少儿书画大赛暨青少年发明创新大赛“科学发明组”二等奖；辅导的6名小学生在河北省《少年发明与创造》杂志社主办的第10届（2012年）“我想我做”全国科技创意大赛小发明组和科幻组中，成绩显著，荣获1项一等奖、1项二等奖和3项三等奖的优异成绩，同时我也被评为优秀辅导教师。

    作者单位简介：（安徽省宿州市）砀山县砀城第一小学老校区，其前身为（安徽省宿州市）砀山县师范附属小学，自2012年7月下旬起，砀山县师范附属小学正式更名为“砀山县砀城第一小学老校区”。砀山县砀城第一小学老校区隶属于“砀山县砀城第一小学”。“砀山县砀城第一小学”是2012年7月下旬新创建的一所小学，它包括“砀山县砀城第一小学新校区”和“砀山县砀城第一小学老校区”，这所小学的两个校区是由“砀山县师范附属小学”和“砀山县东关小学学区”的“东关小学、七神庙小学、黄菜园小学”4所小学合并而成的。

“砀山县砀城第一小学”的新老两个校区，相距约5000米，老校区位于砀山县城中心，在新校区（新校区是刚刚竣工的）的西南方向。“砀山县砀城第一小学”，共有教职员工400余人，学生6000多人，是我县师生人数最多、设施较好的小学。

 邮编：235300；联系电话:15556278369；身份证：342221197907201017
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张文亮
                                            2014年1月