今天,我通过网络进行了为期一天的新教材培训,使我得到了许多新知识,有了许多新收获.
通过本次培训,我知道了:我们现在使用的教材是在2001年人教版的基础上编制的,教材编写发生了较大的变化,最明显的一项就是在拼音教学前安排了集中识字。整体结构为:入学教育《我上学了》;集中识字两单元共10课;汉语拼音教学两个单元共13课;课文四个单元共14课。中间穿插口语交际、语文园地、快乐读书吧等内容。本册教材,课文总数减少了,识字量减少了,也适当降低了识字教学的难度。但对于有能力、有兴趣的孩子,我们允许、支持并倡导他们生活中识字、自主识字。我们不提倡反复操练、过度训练,并不是要降低要求,相反,我们有更高、更全面、更长远的能力、育人目标。书中安排了两个新的环节.,我的发现,让学生去发现,让学生去思考,培养了学生自主识字能力:本册书还设立了快乐读书吧,与大人一起读环节,培养了学生阅读能力,把阅读作为课程进入课堂.
一直以来,语文学科的知识体系都比较模糊,我们的语文课本一直都是选文式,课本提供了教学的凭借、例文,但对具体的语文学科教学内容、教学目标却比较模糊、笼统,落实到每一篇课文,每一堂课到底要教什么不清晰,许多老师自己也说不清楚。就语文课程来讲,工具性是目标、是结果,就是学习语言文字的运用;但就具体的学习任务来讲,人文性就是目标。无论是听说读写,还是理解和表达,都是要弄懂语言文字所承载的意思。我们学习这门课程,掌握这门工具的目的,还是更好地理解和表达意思(人文性)。
以上是我在这一天学习中的感悟.当然许多收获和领悟语言不能一一尽诉,以上也许词不能达意.我会在今后的教学中一边教学一边领悟.