浅谈“基于微课的翻转课堂”
教学应用
查婆店小学 周洋
几年前，偶尔在教育杂志上看到或同事们的口头上说到“微课”。若无其事，更不会去学习它，研究它，应用它。直到2016年的一天，我校承担“基于微课的翻转课堂”项目的课题研究。突然觉得，微课离我们很近，触手可及，非常茫然。其实，微课在国外，早在2008年秋由美国戴维·彭罗斯首创。在国内，最早一批将微课程这一概念运用于中小学教学的有李玉平老师等。现在，微课程作为一种省时、高效的学习方式，已经被越来越多的一线老师所了解和认同，也积极参与到开发的行列中来。我们作为一线老师，更没有推卸责任的理由，便怀着满腔热情投入到“翻转课堂”的教学研究中。通过这几年的努力与探索，笔者对微课的翻转课堂有了深刻地认识。
一、，顺应时代，努力学习。
每个时代，各行各业都有自己的发展特点。特别是21世纪的今天，网络普及，知识“爆炸”，每时每刻世界都在发生着巨大变化，教育也毫不例外，孕育出了符合时代特点的翻转课堂。
1、食不果腹的物质时代已经过去，现在人们追求的丰富的精神生活，国家政策“水、电、路、网络户户通”，电脑产品的飞速发展，给翻转课堂创造了物质条件。
2、社会的进步，家长素质的提高，对我们老师也提出了更高的要求，不能停留在原有知识水平上，用一支粉笔，一本书上课，因循守旧，这样将被社会淘汰。所以教师要更新教学理念，学习新知识，顺应时代的发展。当前翻转课堂对我们教师是最大的挑战，它对教师的教学理念、教学能力、学科素养及信息技术应用能力提出更高的要求。面对挑战，我们积极应对。
承担了“基于微课的翻转课堂”项目的课题研究后，我校成立研究小组，确定了成员，有序开展各项准备工作。认真聆听开题报告，请专家到校现场培训，学习微课制作，讨论在学习中遇到的各种难题。没有压力，就没有动力，终于“基于微课的翻转课堂”运用于教学实践。老师的教学水平上升到新的台阶。
二、激发兴趣，自主学习。
老师把做好的微课放到班级群里，孩子们和家长犹如久旱逢甘霖。他们打开视频，认真学习，反复观看。家长时不时地点赞。第二天早上，许多孩子不聊昨晚的电视节目，不谈昨晚的“村里新闻”。放下书包，便讨论起昨晚的微视频、练习题，津津乐道，有时争个面红耳赤。学生自主学习，对所学知识产生兴趣，有效提高学生学习的积极性和效率，真是“随风潜入夜，润物细无声。”
在教学北师大版小学数学《小小鞋店》时，我把微课放在网络上，孩子们在家中学习，不仅完成练习题，还走进商店、超市调查了解自己感兴趣的商品销售情况，进行统计分析，并向营业员提出合理的建议。学生自觉参加社会实践活动。
通常情况下，微课放在课前让学生自主学习。我尝试着在教学导入、新授知识的重难点、总结拓展以微课的形式展示给学生，学生根据自己的接受能力，有选择性的回放。学生掌握知识，增强自信心。渐渐地，形成良好地学习习惯，成绩逐渐提高。
三、实践运用，突显优点。
传统数学教学模式，只是一味地向学生传递信息、灌输知识。即使在新的教育理念下，以学生为主体，学生是学习的主人，教师只是课堂的引导者。在课堂教学，每个学生是有个体差异，不能同时跟着老师的进度。对新知识的掌握也会不同，学生之间的差距越来越大。
微课运用于教学实践，对数学教学来说，是一次飞跃式的变革，解决了学生难以理解、进度跟不上的问题，满足了不同程度学生的需求，真正实现了因人而异，因材施教。1、小学数学中，一些抽象的理论，学生很难理解，内化为自己的知识。学生利用课余时间，观看微视频。对于自己理解的知识点，可以快放或不看；难点、重点，反复观看，必要时，与伙伴、家长共同交流讨论。我在教学小数乘法、小数除法时，学生对答案的小数点如何点的问题容易混淆。我将该课的微视频上传网络上，不懂的内容，短小精悍学生反复观看，掌握知识点。2、小学生对几何图形的空间想象能力较差，微视频通过动静直观演示，降低学习难度，调动学生学习的积极性，培养学生的空间想象能力和观察能力。在教学平行四边形面积、三角形面积、梯形面积、圆的面积时，在微课帮助下，教师轻松达到教学目标。
四、翻转课堂，阻碍重重。
每个新生事物都是在原有基础上，克服重重阻力，发展壮大。基于微课的翻转课堂，是一种新兴的教学模式，同样会遇到各种困难。
1、虽然人们的生活水平有了极大的提高，但发展水平不均衡，少数学生家庭，不能实现翻转课堂教学，这是制约翻转课堂重要瓶颈。
2、翻转课堂对教师提出了更高的要求。减轻学生负担，必然加重老师的负担。老师需要不断学习，提高自己的信息技术水平。同时，教师必须深入研究教材，制作出短小精悍而又易于接受的教学视频。
3、学生自主学习能力不强。虽然制作的微课直观、形象、生动，不能吸引所有学生。另外，家长要为孩子营造良好的学习氛围，培养良好的学习习惯。
目前的微课，杂乱无章，不成系统。正如胡铁生老先生所说“用了上节没下节”，“只见树木，不见森林”。我相信：二十一世纪，是信息时代，在这个背景下，正是教师大显伸手，研究翻转课堂的机遇；在专家引领下，只要我们积极探索，勇于实践，翻转课堂一定会越来越成熟，学生一定会有更好的学习资源。
