通过国家体质健康测试结果及有关数据显示,青少年体质存在很大问题。国家教育主管部门针对情况,对体育进行改革,把体育课初中每周增加至三节,认真执行实施“阳光体育”、“体育、艺术2+1”“大课间操”等活动,把体育列为中考项目,并且分值升至50分。目的是促使学生坚持锻炼,提高身体素质,健康、有质量的生活、学习。怎么让学生对体育感兴趣、提高成绩。近3年我带初中体育一个轮回,通过上课、辅导,结合学生的体质、基础,进行反思、总结一些做法:
一)、思想上:
1. 兴趣上:
兴趣是最好的老师,是推动学生学习的强大动力。对体育而言,兴趣的培养在教学过程中是非常重要的。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。愉快的锻炼,平时活动的成功感。体育事例的讲解、宣传。体育图片、视频,让学生感受体育的魅力所在。平时降低难度的游戏、比赛,让学生有成就感。从而促进兴趣的产生。
2. 动机上:
大的方面:什么是体育?有哪些作用。 体育是以身体与智力活动为基本手段,增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种活动。随着国际交往的扩大,体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志,也成为国家间外交及文化交流的重要手段。奥运会、世锦赛、世界杯。尼克松访华…通过上述可让学生提高对体育的认识,激发学生爱国主义情怀,同时、提高对体育的兴趣。
小的方面:中考,锻炼拿高分。努力就能拿到分。一分之差,无缘一、三中。
3. 意志上:寒冷的冬天,温暖的被窝;乌黑的早晨,凛冽的寒风。磨练意志,克服惰性。把每天的体育锻炼当做磨练自己的意志。消除畏难情绪,只有付出,就有收获。教育学生不要学寒号鸟。不怕苦,苦一时;若怕苦,苦一世。
二)、行动落实与量的把握上
体育活动做在平时,成绩的提高不少一蹴而就的,是通过平时的一点一滴的,辛勤、汗水换来的。养成学生锻炼的习惯,为终身体育奠定基础。早晨鼓励学生自行锻炼,运动量不宜过大;,大课间,以形式为主;课外活动,运动量可以大些。体育教师及班主任辅助组织练习。体育课,除必修课程之外,主要针对中考项目练习,但要形式多样。
三)教学策略与方法上
1.把活动交给学生
传统的教师是管理者,充当管理秩序与安全,具有权威性。现在,教师必须改变观念,合理组织学生,积极鼓励学生,成为引导者、指路人,与学生融为一体。建立新型的、民主的、平等的、和谐的师生关系。引导学生积极活动,集思广益,自主、自觉地开发新内容、新形式。
2.合理安排活动
由于学校的场地、器材的不足,根据学生的兴趣爱好及本校的实际情况,灵活安排各类活动,提高使用效率,有条不紊地练习。
3.内容与形式多样
教师要制定一套适合自己学生的组织形式。让学生在活动中有乐,在乐中活动。内容切忌单一、枯燥。准备活动不能老是慢跑,徒手操。要变换不同形式,有新颖感,蛇形跑、自由跑、追逐跑、踢足球、游戏等。内容不能反复练中考几项。篮球、排球、足球、武术、跳绳、踢毽子…积极引导学生自己动手动脑、创造更新、更有趣的活动。让学生之间相互学习、帮助、交流、提高。这样不仅锻炼身体,还强化了学生的组织能力、人际的交往能力。
4.以小型的竞赛引导活动的开展
体育训练是枯燥乏味的,有效的开展体育竞赛,激发学生的动力,增加运动的吸引力,促进学生的兴趣与热情。培养学生的荣誉感、集体感。比赛前同学们认真准备,刻苦锻炼;比赛过程中学生充分展示自己;比赛后认识自己的不足、便于改进。对学生养成良好的日常锻炼习惯有促进作用。
4. 充分发挥体育小组长的作用
培养好小组长,充分调动他们的积极性。整队、集合、领器材、送器材,辅助学生练习、指导学生动作。教师的好助手,又是活动的组织者、参与者,直接影响活动的开展。
四)安全上
1.准备活动充分:
人体是各器官系统构成的有机整体。进行体育活动时,看起来好像只有肌肉在活动。其实身体的呼吸、血液循环等器官都在参加活动,并且都要由大脑皮层来指挥协调。做准备活动正是为了提高大皮层神经细胞的兴奋,准备活动还能使体温略为升高,使肌肉、肌腱都处于良好的状态,消除肌肉的粘滞性,弹性、伸展性都很好,不至于因为突然收缩而拉伤或撕裂,这在冬天尤其重要。
2.因人而异、因材施教
每个学生的体质、基础不一样,所以在练习方法上、难度等各方面把握好“度”。
3.组织、纪律做保证。无论体育课,还是活动辅导课,组织性、纪律性是安全的保证。特别危险项目。如实心球:进行投掷实心球时,一定要按统一的口令行动,令行禁止,不可有丝毫的马虎。
五)态度端正、积极参与、及时反思
作为农村的体育教师,说实话,在校不受重视,难免有些情绪。但大部分还是积极、努力为教育事业献身的。也就是说,想干好,有成绩,必须要有好的态度。态度决定于高度;有态度,还必须率先垂范、身体力行,同学生一同学习、锻炼、畅谈感受……建立新型、民主、平等、和谐的师生关系;教师同学生的上课中、练习中,有哪些感受、触动、问题、困惑…课余时间进行交流、反思,从而促进教师自身的发展。发与心、成与行、功与思。