摘要：教育者所得到的机会是教育机会，是甘为人梯，是奉献。从教十六年了，课改也十二年了。回顾工作中的一些片段，所思，有辛酸、有喜悦、有许多说不完的故事，讲出来，与大家交流。

关键词：教师、赞扬、转变、新课改

新课改实施十二年了，教师是新课改直接应用者，是新型学生的引导者、塑造者，是课改参与者。课改成功与否，主要在教师，为保障新课改的顺利实施，教师角色必须转换，理念必须更新，必须不断努力完善自己。师德是课改之基础，师爱是保证。

我在2000年担任初一（七）班班主任时，我有个学生叫赵玉亮，该生各科成绩很差，尤其英语成绩更是糟糕，每周到校时间不超过3天，从不请假。我多次找他谈话，毫无效果，给他家人联系，父母均在外驶大船，常年不归家。赵玉亮同学跟外婆过，外婆年龄大，只能做饭给他吃，也管不了他。久而久之，班里的学生疏远他，各科教师反感，导致他更是“破罐破摔”。说实话，我开始对他也有存见，但通过二件事让我对他的态度有变化。一、有一次段考，我监考。当时考语文，语文作文题目是我制作…..。考试没有二十分钟，赵玉亮要交试卷，我看看，试卷上画的乱七八糟，作文题写的字数大概有二、三十个字。我当时很气愤，说必须作文写够字数，方可允许交卷。他把试卷拿到座位上继续写了，不一会来交卷。交卷时我一看作文是这样写的：我制作小木船，制作好了，真好玩………（另有100多个），然后，我真高兴，真高兴（又写了100多个）。我既气又忍不住认同他的思维不一般。第二件事，有一次我上街有事，隐约看见身影一闪，是赵玉亮。我喊他，他就跑，我当时正准备找他，找不到，他跑，我就追。我当时体育系才毕业，速度与耐力都挺棒的，但是当我追上他时，我也累的够呛，他一个初一学生速度竟然这么快。

事后，我找他谈心，我赞扬他很聪明，遇事脑子转的快，而且身体素质又好。抓住闪光点，我在班中大力表扬，赵玉亮头深深低了下来，但是他缺课少了。从那以后，我经常与赵玉亮交谈，我课余时间带他做些体育活动，帮他补习落下的课，帮他怎么与大家相处，时间久了，他给我倾诉了他表现如此之“差”的根本原因：从小父母对他不过问，寄住在外婆家，在小学，老师对他永远是批评与指责。他对这一切，心理早已麻木了。

知道了解了这孩子，我对他更加关心，照顾了。爱长的丑的孩子，才是真正的爱；爱犯错误的孩子，才是真正的爱；爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。每天早晨，“小伙子”喊我去跑步，上课从不迟到了，与同学和睦相处了，劳动积极了。

学校开运动会，当时初一（七）班全体同学积极备战。赵玉亮同学以1500米第3名，3000米第2名的成绩为我们班获得荣誉。从那后，体育委员就是他担任了。我在全班为他竖起了大拇指，同学们都崇拜他了。从那以后，班级中文化建设也有他大力协助，纪律管理也缺不了他，看他的变化，我很欣慰。

赵玉亮，初一至高三和我相处六年。2005年高考，应届考入淮北煤师院体育系。现已毕业考交警公务员，以第一名成绩进入决赛。

到这里，这个故事已经讲完了，但这个故事在心里永远不会结束，它将永远鞭策我以后的教育教学工作，时时提醒我，最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活的，灵魂的个体，有着各自独特的性格。只有理解这一点，才能去尊重和热爱学生。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱付出就会有回报，虽然我们不会去索取。

作为一个老师，应和颜悦色，用德、用爱、用情去给每一个学生自尊、自信、关爱和鼓励。我们从事职业是“师德唤醒生德”；“以师爱感动生爱”；“以人格塑造人格”；“用生命点燃生命”。只有这样，学生才会“亲其师，信共道”。

我认为作为教师必须具有师德、师爱。没有师德，管理就难有晓之以理，导之以行；缺乏师爱，教育就难以动之以情，抚之以心。