探求小学数学中“综合实践课”教学中的困惑
定远县实验小学 曹志俭
《课程标准(2011年版)》指出:“积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标,应贯穿整个数学课程之中。‘综合与实践’是实现这些目标的重要和有效载体。”课标强调了综合与实践活动的意义及作用,并且对实施的主要过程、主要环节、教师如何引导与评价进行了详细的阐述,给出了具体的实施建议。要求教师要充分认识到综合与实践活动在数学学习中的重要性,在实际教学中精心设计、认真组织。只要教师善于学习和思考,就会发现,同其它内容领域相比综合实践活动能给我们提供更加广阔的创造空间,如果教师对综合实践活动认真组织实施了,自己就可以成为课程资源的开发者,
一、教材中综合实践活动编排的认识
苏教版小学数学教材每册单独安排了两至三次集体性综合实践活动,还安排了一些个体性实践活动,主要包括这几个方面:
1、认知性实践。通过操作、观察、练习使学生的知识在经验的支持下完成,增强了学习的趣味性,验证、强化了所学知识,达到对知识点的正确认识和深刻理解。比如一年级上册《拼一拼搭一搭》实践活动,在认识了认识物体后,让每个孩子调查生活中哪些物品的形状像长方体、正方体、圆柱、球等。这些活动大多是学生身边的活动,利于学生亲身经历,学生乐于参与,农村小学也有条件参与。
2、模拟性实践活动。这类活动大多是模拟现实生活中人们的一些日常行为,把所学知识在现实生活中进行运用。比如一年级下册《小小商店》,为结合所学内容,通过实践活动不仅能巩固应用新知识,而且还有一系列的教育活动,如培养学生勤俭节约、环境保护、废物利用、奉献爱心等方面的精神品质和良好习惯。
3、社会性实践活动。将实践活动由校内拓展到校外,主要采用调查、测量的方式开展活动,这类实践活动有利于开阔学生视野、增强学生社会责任感、发展学生个性、培养学生创新能力和实践能力。比如四年级下册的“了解我们的生存空间 ”,培养学生通过多种途径调查获取数据、整理交流展示调查成果,让学生进一步获得数学活动经验,了解数学的重要作用,获得积极学习数学的情感。
二、综合实践活动在农村小学教学中的现状
在实际的教学中由于每位教师对课程改革的理解不同,对《课程标准》解读不同,对综合实践活动的教学落实也各不相同。特别是农村小学,归纳起来有以下几种情况:
一是认为缺少实践活动的条件。说到实践活动就让人想到动手操作,要有很多的教具、学具,要有现成的课程资源。而我县大部分乡镇的村小、完小,甚至是中心小学都很难找到和新教材相匹配的教学用具及可以借鉴学习的实践活动课的有关材料、视频。因此,上实践活动课教师们谈论最多的话题就是“没有动手操作的材料,怎么进行实践活动?”“没有城区学校那样的学生,活动中学生不能自主思考,不会交流,怎么开展实践活动?”“没有给我们出去看过别人的实践活动是怎么开展的,没有组织过相关教研活动,所以我不会上”。这些“没有”成了大部分教师进行实践活动课教学的阻力,最后的结果就是没有条件上好实践活动课。
二是教材中的教学内容与农村实际不相符合。从教材中可以看到实践与综合应用的教学内容的选择途径一般是从现实生活中选择。但这些内容都更适合于城区学生,很多内容都是于城区学生的生活为背景提炼的学习素材。农村学生根本没有这方面的体验,教学只能成为看图学习。
我在实际教学中对数学“综合实践活动”教学存在一些困惑,由于在课堂上更加注重知识的形成过程,要想切实落实好活动,就要用大量时间让学生进行探索,从而使练习巩固的时间减少,难以完成规定的教学任务和目标,课时不足会导致在活动中有困难的学生不能得到及时引导和帮助,使“实践活动”不能取得理想的教学效果。
三、农村小学综合实践活动开展的构想
结合农村小学实践活动教学现状,我认为要想切实上好这类课,组织好活动,可以从以下几个方面进行尝试。
1、为教师搭建一个平台进一步认识“综合实践活动”。实践活动是学生在教师引导下,建立在学生已有知识体验的基础上的教学活动,教学内容的选择具有一定的灵活性与开放性;教学方法的选择具有一定的探索性,教学设计中的各环节的教学顺序具有一定的随意性。要上好实践活动课不是件易事。因此,教师必须自觉的学习和领悟本内容的教学意义、教学特点和教学原则,在不断的教学实践中总结教学得失。作为学校及教育管理部门应多为教师提供针对“综合实践活动”的理论学习和实际操作方面的培训。通过多种途径帮助教师进一步认识它的作用。教学比赛和研讨课、观摩课。使教师能尽快认识理解应用好“实践与综合应用的教学内容”。
2、加强实践活动的教学管理。用心尝试的教师都知道做好“综合实践活动”教学可以提高学生学习数学的兴趣,促进各学科之间的整合,为小组合作学习开辟一片新天地。因此,学校应该做好实践活动教学的管理工作,建立健全该项教学的监督工作。例如,规定教师必须把每册教材中的实践活动内容结合当地情况认真的完成教学,并有记录,定期进行检查;按规定认真落实课程表中安排的实践活动课。进行不定期的抽查;收集好每次实践活动课的活动设计,并把它归纳整理成具有实用价值的校本课程。为校本课程的开发创造一条绿色通道。
4、合理安排活动时间。为了不挤占教学时间,我认为可以尽可能把“实践活动”安排在课外完成,教师布置活动任务,让学生明确做什么?怎么去做?教师要注重过程督导,定期抽查完成情况,最后让学生展示活动成果,进行评价。
小学数学综合实践活动还是一门新的课程,我们会不断研究,使实践活动能真正促进学生全面发展,在实践中让学生体会学习数学的乐趣和价值,在活动中让每个孩子都能得到不同层次的提高。