摘要:记叙文是学生写作的入门文体,是多种文体里面最基础的一种。笔者总结了初中生常犯的内容空洞、思路不清、语言苍白三个问题,结合自己教学实践,分析了其内在和外在的原因,并联系教学实际提出了一些应对策略。
关键字:内容单调 思路不清 语言贫乏 应对策略
作者简介:李明,男,安徽省合肥市行知学校教师
靳华胜,男,安徽省六安市舒城县万佛湖镇中心学校教师
引言:《语文课程标准》第三学段的课程目标与内容中要求:中学生写作须有真情实感,要力求表达自己对自然、社会、人生的体验、感受和思考;多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,有自己的感受与认识,表达力求有创意,有一定的想象力;写记叙类文章,表达意图明确,内容具体充实。按照课程标准的要求,一篇高质量的记叙文,必须具备如下几个要素:线索明晰、表意明确、内容充实、详略得当、情感真挚、有个性化的体验。
7-9年级学生正是一群13-15岁的少年,他们的认知开始从封闭的单向输入认知,逐步转变为对人生有了自觉启蒙思考,对身边的人有一定认知影响的双向认知。此时的他们有想法却粗浅,有眼界却迷茫,容易陷入个人为中心的思考模式。
课标要求能够完成一篇至少600字的记叙文,对于这些初中生来说,还是有困难的。在常见的学生习作中,有如下几个问题:一、文章内容单调无质感;二、文章行文思路不清晰;三、文章语言苍白而死板。
文章内容单调无质感现象分析及应对策略。
记叙文原本就是一种写人记事的文章体裁,素材基本上就应该来自作者本人的见闻感受。初中学生习作的内容过于单调,一方面是因为生活单一,另一方面是因为学生的对生活的认知不够,不能透过现象看本质,再加上阅读量不够,从而不能够举一反三,触类旁通,增加文章的广度。
应对策略1:
1、鼓励有条件的家庭开展旅游活动,学校可以开展“研学游”活动,带学生实地考察,增加对生活的体味。
2、借助班级的读书角,开展“师生共读一本书”活动,或者借助一定的电影资源,让学生“经历”自己未曾亲身经历的生活,从而开拓学生的视野,认识不一样的世界。
3、学生开展科技、艺术、德育等多种活动,让更多的学生展示自我,参与其中,这样一方面提高个人素养能力,另一方面丰富内心情感。
4、在日常教学中,借助教科书,选取可分析、可讨论的重难点,让学生积极探讨,充分表达自己的认知。
5、引导学生写简短日记,记录每日琐事,写周记,记述每周的重要事情以及深刻的情感。
二、文章行文思路不清晰现象分析及应对策略。
人的行为和事情的发展,都有其内在逻辑,从写作的角度来看,就是记叙文的六要素。初中生出现作文思路不清问题的原因,是作文之前没有想清人与事情的来龙去脉,作文之时没有按照一定的顺序组织材料,作文之后又懒于审视、修改,写出的作文当然逻辑混乱,思路不清。
应对策略2:
基础较弱的同学,要提高自身的概括能力(运用六要素法),具体做法如一句话周记法、思维导图法(梳理文章的结构)。
在日常的当堂写作训练中,可以适当地采用范文教学法,常见的读后感中的“引议联结”,记叙文中纵向结构中的“欲扬先抑”、横向结构中的“并列”“对比”,可以让一些学生反复去模仿,从而达到夯实基本功的目的。
在七八年级的日常作文教学中,鼓励学生打腹稿、写提纲,可以将当堂的提纲训练法和课后作文写作结合起来。
三、文章语言苍白而呆板现象分析及应对策略。
文章的写作是一种内心世界的表达,表达的是作者对于世界的真善美的一种认知,从某种意义上来说,文学即美学,文章能否给读者一种美的享受是非常重要的。究其原因,一方面是因为词汇的积累不够,修辞手法的运用不够纯熟;一方面是因为对于描写的对象(景、物、人)没有美的感知;还有一方面就是文章的细节描写不够。
应对策略3:
对于好词、好句的积累,最好的办法就是多读和多背,但不能完全靠好词好句本去强行记忆,而应该鼓励学生通过对大量篇章的诵读,感知自然、人生和社会,体味遣词造句的妙用。
对于什么是美,学生内在的审美标准不是很清晰,在自我阅读、写作时,缺乏将文字转化为图画的能力,更就谈不上将脑海的画面贴切的转化为文字的能力,这个角度,笔者认为需要增加学生的审美感知,一定的影视教学还是需要的;其次和美术、音乐学科结合的跨学科教学也是必须的。
学生在人物的细节描写方面功力不够,主要体现在神态描写、动作描写、语言描写这三个方面的欠缺。笔者认为,一方面师生之间需要加强对经典范文的研读,深挖教材,分析经典人物形象;一方面教师可以创设情节,开展微讨论、微写作。如果条件允许,在活动课中,可以多开展一些课本剧的表演。
四、结语
在日常的记叙文教学中,笔者立足文体特点,学情特点分析了学生常见的几种现象,并且总结了一些方法,可以对初中生的记叙文写作提供一些帮助,但是如何写出文质兼美的文章,如何拔高指导,这些问题还需要进一步的总结和探讨。
参考文献:
[1]江建兰.记叙文写作的常见问题及其应对策略[J].课外语文,2018(18):139.
[2]祝铃. 初中记叙文写作常见问题及指导策略研究[D].华中师范大学,2016.
[3]王竹隐.打好基础 写出美文——学生记叙文写作常见问题及对策[J].语文知识,1999(12.