给音乐增添视觉效果
——用视频让学生感受音乐的色彩
滁州市实验小学 陈忠耀
【摘要】与传统音乐教学手段相比，现代信息技术为音乐提供了丰富的图像、音乐、视频等多元化的教学资源。合理应用这些资源可以优化音乐课堂，为学生提供视觉与听觉的融合效应，为音乐课堂增添色彩。
【关键词】 信息技术 音乐 视频 整合
随着现代素质教育的发展，现代信息技术走进课堂已经成为时代发展的需要。现代信息技术为音乐教育提供了海量的音频视频的素材，为个性化教学、自主学习及交互式学习提供了实施的空间。在音乐教学中合理有效地使用这些资源，可以极大地增加课堂容量，创设真实情境，有效地将听觉与视频相互融合，产生强烈的情感冲击。并可以拓展音乐内涵，提升学生的审美能力。事实也证明合理运用现代信息技术，可以拓宽学生学习音乐的更多的渠道。
传统音乐模式让学生固定在“黑板、琴、录音机、书本”，现代信息技术可以通过更多的视听觉手段，激发活泼好动的学生们对音乐作品兴趣，产生情感的共鸣，将抽象的音乐形象化，将复杂的乐理知识生动化[1]。在小学音乐课堂教学中，我们可以利用多媒体软件辅助音乐教学。常用的软件有：⑴平台软件，如果畅言教学系统、Office软件等；⑵音频编辑软件，如Goldwave、CoolEdit、MIDI音乐制作软件MidiEditor等；⑶乐谱编辑软件，如佳音简谱等；⑷视频编辑软件，Flash、会声会影等；⑸网络平台，如果安徽省教育资源平台、快乐课堂教育资源平台；⑹即时通信软件，如微信、QQ等。
2010年9月，我校李庆梅老师执教《不再麻烦好妈妈》、2011年10月汪龙娟老师执教《春天举行音乐会》分别获得安徽省音乐现场课一等奖。我作为音乐组教学团队的技术保障，承担了这两节课的课件制作。联系这两节课的课件制作，谈谈我对于信息技术与音乐课的有效整合的认识。
一、信息技术拓展音乐课堂——多元融合、开放互动
小学生的年龄特点决定他们对形式新颖的事物容易产生好奇，利用现代信息技术创设情境，很好地激发学生产生注意力，激发学生对音乐的直接兴趣。
例如：在教学《不再麻烦好妈妈》 ，老师运用一个“帮妈妈洗脚”的公益广告（图1 课件导入视频）导入新课，立即吸引了孩子的目光，使学生产生想学习这节课内容的内部驱动。
图1 视频导入《帮妈妈洗脚》①
与音频、图像相比，视频更为直观生动，具有形象性、表现性强，可以起到丰富学生的情感，激发学习兴趣。在教学《春天举行音乐会》时，笔者制作一个Flash视频（图2 春天举行音乐会）， 让学生产生春天里鸟语花香视觉感受，在制作时，我特意利用Flash的遮罩效果，加入了歌词的MTV处理。因为Flash视频体积小，便于传播的特点，教师可以利用即时通讯工具，发布到班级群中，也可以上传到资源平台，进行发布，可以让学生校外，也可以随时随地的欣赏。通过这些手段实现了音乐课时间与空间的多元化。
图2 课件《春天举行音乐会》视频截图②
二、借助资源平台的网络资源丰富课堂——激发兴趣、开发潜能
在互联网已经普及的今天，在各个网络平台中存在着海量的音乐教学素材，这些素材有时并不合适直接拿来使用，需要进行适当的加工。为更好地做好这些资源与音乐课堂教学的整合，也需要在日常教学中注意搜集可以为我所用的音像（响）资料、成品课件、音乐软件。简单对这些资源进行加工，即可制作成集图、文、声、像等多媒体信息为一体的，形象具体、使知识简化、有条理的课件。极大激发学生学习音乐的兴趣，为音乐教学增添无穷魅力[2]。
在教学《春天举行音乐》前，老师先播放了一段维瓦尔地小提琴协奏曲《四季<春>》第一乐章（图3视频截图）。色彩明快、图片卡通伴随着轻快的小提琴音乐，让学生感受到音乐会的氛围。学生欣赏后，产生了欢快、愉悦的情绪。既让学生欣赏了乐曲，又听辨了小提琴的音色，丰富了教学内容，扩大了学生视野。
图3 Flash视频小提琴协奏曲《四季<春>》视频截图③
三、自制课件——让学生自由创编
在教学《不再麻烦好妈妈》一课，我用MidiEditor制作音乐片段，老师让孩子们根据节奏X X X X | X X | 进行歌词创编。再让学生根据音乐伴奏，唱出自己创编的歌词。让学生成功地体验到音乐创编乐趣（图4 歌词创编）。
科技以人为本，而教育的本质也应是“以人为本”，以“全面提高学生的综合素质”。“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。 现代信息技术的使用能够引导艺术创新，发展学生创造美。音乐教育的过程，不仅仅是听音乐，还要通过联想，以及视觉、触觉去感受、体验、创造和表现音乐。多媒体信息的情景性则能启发、引导学生去自由自主发挥他们的聪明才智，发展他们创造美的能力[3]。
图4 歌词创编
多年的课件制作经验，使用深刻地感受到，合理使用现代信息技术，可以使信息技术与音乐教学有机融合。并且可以培养具有创新精神和学习能力的人才。近年来，学校大多实施了班班通工程。在班班通的畅言多媒体教学系统中，可以直接调用Office软件、插入音频、视频资源，极大地方便了音乐教学。这些资源的应用可以丰富教学内容，提高学生的音乐欣赏能力、丰富学生的想象力、发展学生的创造能力。
文献：
[1]《创造性音乐教学初探》 重庆出版社1988年 | 姚思源 李婉茵
[2]《中小学信息技术教育》2012年 第7期 | 谢丽 南师大附属小学
[3]《教育传播与技术》2013年6月 总第77期 | 张玉凤 上海江镇小学
