插上多媒体技术的翅膀，让美术课堂腾飞

李 清

（滁州市第二实验小学，4425066232@）

    摘  要：当今，科技越来越发达，多媒体教学也越来越普遍，逐渐成为课堂上常见的教学方式。合理运用多媒体可以让课堂氛围更为融洽。多媒体教学图、文、声音并茂，不仅能够增强美术课堂教学的形象性和趣味性，充分激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的观察能力和创新能力，有利于小学生美术核心素养的形成，促进小学生的全面发展。

    关键词：多媒体  美术课堂教学

当今，科技越来越发达，人们称之为信息时代、多媒体时代。电脑多媒体教学,  是课堂教学中一种崭新的教学模式,逐渐成为课堂上常见的辅助教学手段。合理运用多媒体可以让课堂氛围更为融洽。多媒体教学图、文、声音并茂，不仅能够增强课堂教学的形象性和趣味性，充分激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的观察能力和创新能力，有利于小学生美术核心素养的形成，促进小学生的全面发展。我在多年的实践教学中不断地接受了新的理念，感受到了多媒体教学的魔力，下面我就谈谈自己应用多媒体进行美术课堂教学实践的点滴体会。

1. 插上多媒体技术的翅膀，实现美术自主性学习

      （一）运用微课，促进自主性学习

       微课，就是在确定教学目标的前提下，将知识点、重点、难点等内容制作成视频，对学生进行讲解的微型教学。如在六年级学习《茶壶》一课时，重点是运用盘泥条的方法制作一个茶壶，提高其泥塑技能和立体造型能力，同时感受中国传统壶文化的精髓。对于从没接触过泥塑的城乡结合的学生来说结构比较复杂，茶壶的各部分构造细节连接有一定的难度，在这个情况下，我设计了一段《壶趣》的微课，帮助学生突破难点，促进学生自主学习。

      （二）运用虚拟网络，创建自主学习空间

    在备课过程中，教师通过网上搜索，获得大量与本课相关的学习资料，制作成适合于学生操作的虚拟网站。供学生自主学习，即节省了时间，又降低了学习难度。例如《恐龙的世界》一课，我创建了虚拟恐龙博物馆网站的学习环境。学生进入专题网页浏览，展厅有三个：a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）c.具体分析恐龙不同外形特征。让学生带着问题进入网站，自主进行学习，不仅能促使学生思考，还能充分挖掘学习的主动性。为突破教学难点做准备。

二、多媒体技术改变了美术课堂教学模式

    传统美术教学由于节奏慢，课堂容量小，难于让学生充分感知、欣赏国内外众多的优秀美术作品以增加感性认识，学生经自己观察、思考、抽象后形成的知识少，限制了学生素质的全面提高和能力的培养。利用信息技术辅助美术教学，教师可以编辑大量的与教学内容有关的图片，在教学过程中展现出来供学生学习、欣赏，还可以插入视频图像以增加学生的感性认识。在同样的时间里,课件以图像、文字、声音等有机结合的方式运用于教学，大大提高了课堂教学容量。

    同时，网络技术的运用，使美术课堂教学突破了课本、教室的限制，在教学中，可充分利用网络资源，对教学中的某些内容，提出问题，引导学生通过上网查询、浏览、欣赏、下载有关信息、资料，拓宽学生获取知识的渠道。例如欣赏课，课本往往只提供某一时期某一画家的一幅作品，学生通过上网，可以查询到同一类型，同一时期，同一画家的其他作品以及相关的资料。使他们对某一时期，某一画类和某一画家有更加详细、深入的了解，这是传统教学手段无法实现的。

三、开阔知识视野，强化创新意识

在美术教学中，信息技术能够激发学生的想象思维，开阔学生的知识视野，进而达到强化学生创新意识的目的，使打造高效美术课堂的有效途径。因此，在美术课上，就是应充分利用多媒体技术，结合小学生活泼、好奇的特点，不断激发学生的想象思维。例如,在教学中“我为校园添色彩”一课：校服的设计,起先学生脑中并不能很快归纳出设计校服要注意的几点要求,我们可以通过多媒体课件给学生放映一段影片,展现出社会各阶层不同年龄、不同职业、不同环境的服装,让学生找到适合自己身份的位置,通过观赏影片让学生归纳出设计校服的几点要求,这样可以拓宽他们的想象力和思维能力。从而达到一个气氛活跃而又丰富的课堂。

四、多媒体的运用，调动学生的内在动力

 在教学《乘风破浪》一课时，由于学生直接见到轮船的机会不多，对轮船形象模糊。于是我运用了PowerPoint辅助教学。插入音乐，揭示课题：立体紫红色的课题从屏幕中心由小到大，随着优美、深远、动听的乐曲，推出“远航的大船”五个字的课题。此设计效果给学生耳目一新的感觉，同时催人振奋。接着画面在蓝色海洋的背景下，迅速展示出各种不同外形的大轮船。那如楼房一般的客轮，架起各种不同起重机的货轮，以及色彩艳丽的彩旗，还有那生动的解说词，深深地吸引学生的注意力，学生随即产生了一种强烈的表现欲望。学生愉快地拿起画笔，主动地参与到“大轮船”的绘画中。

在讲《折剪鱼的纹样》一课时，本课的难点是在于折剪一条鱼的方法步骤。于是，我课前先把折剪鱼的整个过程录好。录像中讲一步，我剪一步并贴在黑板上。这样通过直观教学，较轻松地突破了难点。学生听得不仅不烦，还很清楚。达到了激情引趣，趣中施教，教中有乐，乐中启智。有动画效果、有故事情节、有优美的音乐，学生的学习积极性最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到审教于美，美中育人、自由创作、巩固技巧。

而我在教学《撕贴面具》这一课，则通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对课题有了很快的理解，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。这时，我带着微笑对同学们说：“今天我们就来学习《撕贴面具》及绘制过程。” 这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣。于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣。

一年级的《心中的太阳》这一课，欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到电脑多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”、“多练”成为现实。

电脑美术设计操作灵活多样，可朔性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。

而且我认为电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育？

低年级儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在低年级美术课教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与日俱增先进的方向发展。

总而言之，在小学美术课堂中积极应用多媒体信息技术，不仅符合新课标的理念要求，而且符合核心素养的价值诉求。因此，作为新世纪的美术教师要适应时代发展,更新观念,解放思想,学习并掌握现代化的教育技术,提高自己的业务水平,调动作为学习主题的学生学习的积极性,用现代化教育技术为学生创设一个自主学习的空间,使他们愉快地思考、主动去探究,从而促进学生的全面发展。科学的运用多媒体技术对美术课堂教学的影响必将是深远而富有积极意义的。

参考文献

 [1]义务教育《美术课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社

 [2]贾佩佩.多媒体信息技术在小学美术课堂教育中的应用.考试周刊