读《儿童的人格教育》有感

许洁

最近读了一本书，名为《儿童的人格教育》，作者是来自奥地利的阿尔弗雷德·阿德勒。读完之后觉得对自己颇受影响，因此写下了这篇文章。

这本书主要讲了人格的统一和四种主要的生活方式，问题儿童产生的原因以及如何引导儿童形成良好的人格。这本书能够帮助我们很好的了解儿童心理，用积极的方法引导塑造儿童性格的经典之作。在这本书中，阿德勒揭示了塑造儿童性格的心理机制，解释了他们如何感知外界刺激，如何对外界刺激做出反应以实现自己的目标，如何减少他们的自卑感，如何寻求优越感。阿德勒认为，人格是建立在人对现实的主观看法之上的。也就是说，决定我们每个人的想法和行为的不是事实本身，而是由我们对事实的感知和理解所决定的。

儿童的每一个行为活动都不是单一的，是儿童整个生命和整个人格的表现。例如，一个独生子女在很小的时候就被家里人娇生惯养到了上学后就可能会有一系列的问题:他可能不能独立完成作业在课堂上捣乱等。 从阿德勒的“人格统一性”的角度来看，孩子有这些问题的原因是他的能力并没有随着年龄的增长而提高。相反，他总是处于一种被照顾的婴儿状态。因此，他缺乏独立的能力。另一方面，他习惯被人注意，无论何时何地都需要被人注意。当他感到被忽视时，会通过影响他人不守纪律、捣乱和戏弄同学来寻求他人的关注，即使这会招致老师的批评和同学的嘲笑。事实上，孩子所有不良行为其根源来自于他在生活中有一个错误的目标:当他是一个学生的年龄时，他需要像一个婴儿一样被周围的人照顾。根据阿德勒的“人格统一”理论和四种生活方式，儿童的每一种行为都是儿童整个生命和人格的表现。儿童的生活方式在阿德勒看来可以分为四类:支配型、获取型、回避型和社会效益型。在这里阿德勒认为社会效益型才是健康的，前三种生活方式的孩子都有可能会成为问题儿童。

为什么会出现“问题儿童”?如何纠正这种现象?问题儿童的产生有三个主要因素:儿童自身强烈的自卑感和对优越感的过分追求，父母对其过分放纵的教养还有在日常生活的相处中父母对孩子的忽视和排斥。纠正孩子问题的关键在于家长和老师的理解和鼓励。让没有勇气的学生通过教育找回自信，是教育者的应尽义务。

如何引导孩子形成良好的健康型人格?培养积极的自我意识的第一个方面是保护孩子的自信和自我价值感，让孩子相信他是有价值的，他是受欢迎的，他可以处理自己的事情。家长和教师要在平时生活中给予孩子充分的信任和自由，在对孩子的行为做出评价时，要从鼓励的角度出发，不要过度批评，过度的批评只会造成孩子的懦弱和畏缩。性别角色也是儿童自我接纳的重要组成部分。成年人需要通过言行引导儿童认识和喜欢自己的性别角色，避免儿童排斥和抗拒自己的性别角色。第二方面，建立积极向上的困难观，是指培养和保护孩子在面临困难时的勇气。教育工作者需要为孩子们提供适当的挑战，引导他们克服困难，达到他们想要的结果。在解决问题的过程中，教育工作者不应该把孩子当作被控制的木偶，而应该允许并鼓励他们去尝试和创新，即使他们失败了。第三方面,开发一个积极的观点,是指注意培养孩子的社会,人类对环境和护理,并鼓励孩子们去了解别人,并专注于指导孩子们设身处地从对方的角度,认为这个问题,鼓励你的孩子帮助同伴,一个愿意分享质量,帮助孩子建立公平的规则和边界意识,教孩子与人合作的方法，愿意接受他们公平的合作份额，不挑起恶性竞争，警惕孩子思想的自私、偏见、贪婪、冷漠。第四个方面,积极的发展观点的异性,指的是孩子们的承认和接受自己的性别角色,但也能深深地理解和认识异性,有一个好的印象和亲和力的异性,不贬低和排斥异性,不刻意摆脱异性。

这本书让我了解到了孩子行为的背后需要一些专业的解读心理动机只有这样我们才能引导孩子以正确的方式面对成长的挑战。在以后的教育教学过程中，面对问题儿童我们需要有更多的耐心去引导他们往正确的道路上发展。