合肥市西园新村小学西园校区 张晓燕
摘要:
本文所阐述的SMART交互式电子白板在数学课堂教学中的高效应用是指学校教育教学在数字化媒体环境中,利用数字化资源,以交互式电子白板开展教育教学的高效应用。实质是指在班班通交互式白板这一新媒体、新资源基础上的教学应用新方式。在教育教学实践探索方面充分利用优质资源和数字化先进技术,加强网络教学资源体系建设,积极开发网络学习课程,创新网络教学模式,逐步提高教师应用数字化新技术的水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果,形成MART交互式电子白板与数学课堂教学整合的策略,提高了学生利用信息手段主动学习、自主学习,运用数字化新技术分析解决问题能力。学生的信息技术能力和素养普遍提升,能够主动、互动和有创新意识的运用信息技术发现问题、解决问题和较好地处理问题,思维能力、动手能力、创新能力都有进一步的发展。促进SMART交互式电子白板与数学课堂教学深度融合,逐步实现教育技术促进日常教学的理论、方法、策略、实践和应用的有效变革。
关键词: SMART交互式电子白板 数学课堂教学 高效应用
教育信息化的春风已经拂面而来,“一枝粉笔走天下”的传奇已不能满足今天的日益革新的教育教学大形式,传统的教学方式已不能适应新时代学生的全面发展,积极探讨SMART交互式电子白板在数学课堂教学中的高效应用是为师者不可推卸的责任,在数字化新技术的教育环境中,积极探讨这SMART交互式电子白板与数学学科高效整合的途径与方法,培养了学生利用数字化新技术手段进行高效学习,以注重对学生合作学习能力、创新精神、实践探究能力的培养。如何利用数字化新技术提供的优质资源,进行有效的教育教学?在新课改新理念的指引下,如何倡导学生主体地位的自然回归?如何找准数字化新技术与数学学科的黄金链接点?这些都是值得我们深思的问题。现先就《轴对称图形》一节课教学为例,从以下几个方面浅析SMART交互式电子白板在数学课堂教学中的高效应用:
一、SMART交互式电子白板在数学课堂教学中高效应用导入要“激趣”
兴趣是最好的老师,是促使学生主动学习的一种强大的内驱力,学生对所学内容是否感兴趣,直接关系到整堂课的教学效果,数字化新技术具有形声兼备的特点,在营造气氛和激发学习兴趣方面有它独特的效果。在浓厚兴趣的驱使下,学生必定能专注于学习,其汲取知识的效率也将大大提高。因此,学科整合时,教师要充分利用现代教育媒体形象、生动的特点,充分激发学生的学习兴趣。激发引趣在学生的学习过程的初始阶段起着举足轻重的作用。传统的教学往往开门见山,忽略学生的年龄特征,孩子的认知水平,学生思维水平遭遇忽略,主观感受遭遇冷落。。
数学学习是抽象和枯燥乏味的,为了调动学生学习的积极性和自主性,营造一个轻松愉悦的教学氛围,在小学数学课堂教学中,合理运用多媒体进行有效的教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者,还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。激发引趣在学生的学习过程的初始阶段起着举足轻重的作用。传统的教学往往开门见山,忽略学生的年龄特征,小学阶段的学生的认知水平较低,学生思维水平遭遇忽略,主观感受遭遇冷落。如何将丰富的数字化新技术、网络教学资源和数学教育教学有效整合,极力拓宽学生的视野、激发学生渴求新知欲望尤为重要。
教学过程再现:在教学《轴对称图形》一课开始环节,我借力数字化新技术尝试着促进以下教学方式的转变。利用学生感兴趣的“国粹”京剧为切入点,注重激趣质疑:同学们你们知道这些精美的脸谱是谁制作的吗?这些都是张老师制作的,大大吊起学生的“胃口“,怎么制作脸谱呢?老师现场利用SMART交互式电子白板的无限克隆、翻转左右、对象组合功能,将教师的 “才艺”,通过现场制作对称脸谱形式淋漓尽致的展现,引导学生感受对称脸谱两边一模一样、感受完整对称,大大激发学生学习本节课内容的兴趣,有将本节课的知识点“无声胜有声”的渗透其中。这是传统教学和传统课件望尘莫及的教学效应。
二、SMART交互式电子白板在数学课堂教学中高效应用切入要“适时”
一堂课,通常有导入、教学新课、拓展延伸这几个重要环节。在交互式电子白板与学科教学的整合中,不仅要看信息技术是否适度,最重要的是,教师能否抓准时机,“适时出击”。
我认为从教学心理来看,SMART交互式电子白板在数学课堂教学中高效应用可以抓住三个时机“出手”:
第一个时机是新课刚开始时的导入期。在新课开始上时运用信息技术,可以在最短时间内,以最有效的方式吸引学生注意力,引导学生进入新课学习。
教学过程再现:利用白板的“FLV视频音频”声像俱全的展示出我国我国的国粹京剧的魅力。在本节课前利用多媒体影像播放功能,创设教学情境,将我国各种精彩的京剧脸谱展现,插入的音频效果为学生提供身临其境的视听感受,在学生欣赏中华民族传统文化的标识的同时感受京剧脸谱颜色、图案以及对称。利用SMART交互式电子白板“插入课件”随机停播、动态展现天安门、飞机模型、奖杯等形象图片,引导学生赏析、比较、观察。通过插入flash”动画播放功能,动感直观验证操作三种图片对折重合的画面,引导学生感受轴对称图形的对称美,激发学生创造对称美。
第二个时机是遇到课堂教学过程中的“节骨眼”。这个节骨眼首先是指教学的难点所在。SMART交互式电子白板在数学课堂教学上助力教学难点的解决。
教学过程再现:如课堂的6'52''-9'10',利用交互式电子白板,实物投影仪展示功能,展示学生动手折轴对称图形的全过程,直观展示学生动手操作的全过程,形成直观点评互动的教学氛围。交互式电子白板的实物投影仪展示功能现场展示学生操作验证平行四边形不是轴对称图形的全过程,使得验证结果更有说服力。
第三个时机是课堂结束前的学习强化期。经过一节课的学习,学生对于信息的接收已接近疲惫,这个时候,运用信息技术手段,一来可以唤起学生的有意注意,二来也是强化学习成果的有效途径。
教学过程再现:在教学《轴对称图形》一课中,感受许多著名的建筑的对称奇妙和美丽,天坛的祈年殿、法国的埃菲尔铁塔等美图通过数字化新技术手段淋漓尽致的展现,在视听享受中教师引导学生发现这些建筑的共同特征,畅谈欣赏后的感受,激发学生能用本节课所学到的轴对称知识去创造更多的对称美。借力新技术为学生带来不止是知识洗礼,还有更美的视听享受!
在教学的最后环节,我为学生提供“小小设计师”平台,学生课后利用教师提供的材料、所学知识充分发挥想象力、创造力,在动手“剪”、“做”轴对称图形过程中,以“动”促“思”,将自己的轴对称图形作品拍摄下来放置班级网络平台共享, 供学生课后交流本节课轴对称图形相关知识点。在学习交流的过程中学生成为学习的主角,学生主体地位充分回归,学生的想象力及创新能力得到很大程度的发展,本节课轴对称图形的特征得到及时巩固运用,学生深刻体验着成功的快乐。漂亮的剪纸、窗花这些共享资源,也让学生们深深体会着数学的价值与魅力。多姿多彩的网络资源,丰富着学生的知识面,激发着学生学习的兴趣,引导学生感受着对称美,培养她们对数学的情感,体验轴对称图形就在我们身边,数学就在我们身边!
三、SMART交互式电子白板在数学课堂教学中高效应用内容要“厚实”
所谓的“实”,指的是整合要“扎实、朴实、平实”。不摆花架子,要从实效出发,实事求是地解决问题。现在许多应用课存在着“为应用而应用、为用多媒体而用多媒体”的现象,许多教师以为只要教学中应用了数字化新技术便是整合,于是为了显示自己的课堂整合理念浓,每堂课都要大量使用数字化新技术教学手段。整合课的数字化新技术教学手段应该当用则用,当舍则舍,用传统的手段可以代替数字化新技术的,尽量传统手段。
教学片断呈现:在教学《轴对称图形》一课中,我寻找了一些生活中常见的图形、英语字母、国旗、交通标志,判断哪些是轴对称图形,本环节通过找一找、玩一玩、画一画等系列有趣的活动,层层递进,帮助学生及时巩固、运用所学知识。课件丰富的图片展现,“找”中巩固学生对于轴对称特征的认识;课件展示操作过程,“画”中引导学生体验轴对称图形特征;课件趣味功能显现,“玩”中强化了学生对于轴对称特征的识别。”,师:中国的汉字和轴对称图形还有着密切联系,老师出示字的一半,请你大声说出字的读音。 “猜字游戏“中学生轻松掌握判别轴对称图形的方法。
在这节课中我利用【白板,聚光灯聚焦、照相机的捕捉、魔术笔放大功能】,通过聚光灯聚焦钥匙图案,吸引学生关注其外形,对折后能否完全重合。照相机捕捉美国国旗,引导学生关注小图案,魔术笔放大功能辨别哪些国旗是轴对称图形,让学生在“找”中巩固轴对称图形的特征。利用【白板,翻版字母、猜字选择、垃圾箱收集功能】通过玩翻版字母游戏、在固定对称轴中辨别是否是轴对称图形,否的请进垃圾箱,通过猜字选择给出汉字的一半,猜出完整的字过关斩将。让学生在“玩”中进一步强化轴对称图形的特征。
四、SMART交互式电子白板在数学课堂教学中高效应用方法要 “创新”
这里的“新”指的是应用研究的动情点,或者叫应用研究的亮点。应用研究要打动学生的感官,使情感产生共振,给人启发并留下深刻的记忆。教育学心理学告诉我们:人在学习活动中,若能集中注意力,则大脑皮层优势兴奋中心就能够保证对当前作用于大脑的事物或信息产生最清楚的反映。依据教学内容,教材特点,实际学情,多种媒体有机配合,学生在保持自由、宽松的心理状态的同时,始终充满着新鲜、新奇、兴奋感,由于注意力高度集中,他们的思维就能时时聚焦在教师的控制下,且能深入到教学内容的深层。
传统教学方式未能打破本本框框的局限,学生往往以本为本,墨守成规,学生的创新精神和实践能力受到很大程度的束缚。而现代化信息技术腾飞的新时代数字化新技术为我们提供了可能。
教学过程再现:在教学《轴对称图形》一课中, “试一试”环节中要求我们识别下面哪几个图形是轴对称图形,引导学生利用课前时间将书上这几个图形剪下来折一折,学生在实践操作体验可以怎样对折,它们的对称轴在哪里?学生获取初步认知的基础上,利用fias动画演示形象逼真的再现以上几个图形的对折全过程,学生借力多媒体新技术的正能量,进一步加深对 “完全重合”含义的深刻理解,学生获取准确判断知识点的影像视频,再次验证学生的判断,实现现代信息新技术与数学教学环节课的黄金链接,这是传统教学所望尘莫及的。三年级学生还没有系统学习梯形,对三角形和平行四边形的认识教肤浅,只会将梯形称作四边形,因此教学这个环节时教师要注意语言的准确性,教学时要说“这个三角形是(或不是)轴对称图形”,“这个四边形是(或不是)轴对称图形”。教师抛出以下问题:是不是所有的三角形都具有轴对称特征的?激发学生敢于实践创新,敢于发现问题、解决问题,鼓励学生质疑书本内容:正方形是轴对称图形吗?等腰三角形呢?圆呢?等腰梯形呢?正五边形呢?如何寻找对称轴?有没有不同方法?运用多媒体课件逐一展示功能,将这一系列具有挑战性的问题触动学生思维的弦,学生在小组合作学习中探究轴对称知识方面的能力得以提升。
五、SMART交互式电子白板在数学课堂教学中高效应用范围要“宽广”
力求SMART交互式电子白板在数学课堂教学中高效应用,力求学生的学习突破时空限制,在一个具有互动性、网络教学的平台,采用研究性、协作性、自主性的学习方式。依托西园新村小学校园网这个平台,将我校其他主题的网络资源进行有机整合,既互相关联又相对独立,构建了一个资源丰富,四通八达的网络“信息岛”。在这个网络教学平台上,老师、学生、家长可以多元互动,拓宽教学广度和深度。数字化新技术的广泛推广与运用,十分有利于数学学科的复习和拓展训练,有利于师生之间、生生之间的交流与合作。
而交互式电子白板信息保存与视频录制功能能全方位调动学生的学习积极性,让学生保持有意注意力,使繁琐枯燥的数学知识变为学生喜闻乐见的视听一体动画视频播放使得学生获取丰富的感知资源,信息时代的优质网络资源得以共享,学生置身于情境之中,极大的拓展学生思维能力、想象力和创造力。
借力SMART交互式电子白板、实现拓展共享。数字化新技术为学生的学习提供广阔的网络平台,实现着优质资源的共享,班级网络平台共享,为学生所学知识的延伸拓展交流提供极大的可能性,现代教育信息化班级网络平台的建立,为学生提供丰富的学习交流平台,充分利用网络的互动优势开展学习活动,更大程度激发学生运用所学知识发现美,创造美的热情。
教学过程再现:在教学《轴对称图形》最后环节,我为学生提供“小小设计师”平台,学生课后利用教师提供的材料、所学知识充分发挥想象力、创造力,在动手“剪”、“做”轴对称图形过程中,以“动”促“思”,将自己的轴对称图形作品拍摄下来放置班级网络平台共享, 供学生课后交流本节课轴对称图形相关知识点。在学习交流的过程中学生成为学习的主角,学生主体地位充分回归,学生的想象力及创新能力得到很大程度的发展,本节课轴对称图形的特征得到及时巩固运用,学生深刻体验着成功的快乐。漂亮的剪纸、窗花这些共享资源,也让学生们深深体会着数学的价值与魅力。多姿多彩的网络资源,丰富着学生的知识面,激发着学生学习的兴趣,引导学生感受着对称美,培养她们对数学的情感,体验轴对称图形就在我们身边,数学就在我们身边!
数字化新技术给我们的教育教学带来翻天覆地的变化,SMART交互式电子白板在数学课堂教学中高效应用,而师者教学方式的重大变革最终的受益者为学生,作为一线的教育工作者我们要借力新技术,通过先进的网络资源为学生提供广阔的学习发展空间,竭力促进数学教学方式新变革!相信新技术引擎下的教育教学会更精彩!
参考文献:
1、《信息技术教育应用研究》 刘雍潜
2、《教育技术:定义与评析 》 程东元、王小雪、刘雍潜
3、《信息技术与课程深层次整合理论》 北京师范大学出版社
4、《数学课程标准》教育局基础教育组织 北京师范大学出版社出版
5、《现代信息技术在课堂教学中的应用》 李丽新
6、 《新课程 新理念》 陈旭远