关于小学数学课堂教学管理创新的探讨
徐立伟
（六安市霍邱县倪庙小学，635561766@）
摘 要：教育教学发展的速度越来越快，为了合理和科学的控制好小学数学教学的各项管理，通过对小学数学教学的管理现状、目的和任务、内容和管理方法，以及对教学中存在的问题加以分析。
关键词：小学数学；课堂教学；管理；创新
引 言
在新课改的指导下，小学数学的教学目标对学生的抽象思维能力、空间想象能力、推理计算能力提出了新的要求，然而在教学管理的实践中，由于传统教学体系的束缚，许多教师在教学目标确定过程中存在单一化的弊端，在教学质量管理中存在这效率低下的问题，而在学生管理中又存在教学模式僵化的情况等，而为扭转这一局面，教师应该利用创新理念进行教学管理。
一、小学数学教学的管理现状
小学数学是我国教学教育较为重要的部分，所以小学生数学学习的好坏将对我国教育事业的发展具有决定性的作用。由于小学生目前处在年龄的成长与成熟期，环境的好坏对其学习将产生很大的影响。数学知识是需要长期积累和学习才能够得到增长的，在课堂上如果经常采取固定的教学方式就会导致学生学习能力的下降，造成学生学习创新能力的降低。所以良好的教学管理和具有创新的的教学管理，将是我国多年来的开放式课堂教学发展的必然结果，课堂管理不断的更新与发展，这样才能够实现真正的小学数学教学的飞跃[1-3]。
二、小学数学教育管理的目的
小学数学教学要求培养学生抽象思维能力、空间想象能力、推理计算能力，使学生切实学好参加社会主义革命和建设，以及学习现代化科学技术所必需的数学基础知识，具有正确的运算能力、一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力，从而逐步培养学生分析问题和解决问题的能力，运用有关运算的知识进行运算、推理求得运算结果的能力。在教学实践中，一般以小学数学教学大纲为依据，深入钻研小学数学教材的具体内容来确定知识的范围，在遵循小学数学教育的客观规律的前提下，制定新的小学数学教学计划和制度；参考国内外的资料，吸收其精华，管理驾驭好属于自己导演的每一堂数学课。
此外，还要考虑小学数学教学实际情况，建立规章制度来组织管理教学，从而开拓和提高学生的逻辑思维能力，牢固地掌握数学的基础知识，大胆的科学思辩能力，不断地增强独立解决新问题和学习新知识的能力，打下深厚坚实的知识基础。使学生切实学好数学基础知识，使学生形成数学的基本技能；发展学生的数学能力；培养学生良好的个性品质和辩证唯物主义的观点。
三、小学数学教育管理的方法
1 .要有正确的指导思想和管理计划
任何的学科或专业，都会自觉或不自觉地接受某种哲学思想的指导。小学数学教学管理应该有具有中国特色的指导思想，做到“古为今用，洋为中用”，运用新兴的控制论、信息论、系统论的基本思想进行小学数学教学管理。管理计划是以实现小学数学教学计划为目标而制定的。我国现行的小学数学教材的内容发生了深刻的变化。为了保障小学数学教学计划的圆满实现，小学数学教学管理计划必须在系统、全面分析小学数学教育新形势、新特点的基础上，借鉴外国先进的管理经验，制定出新的科学的小学数学教育管理计划，包括在数学教学各个环节的数量、质量的规范化标准[4]。
2. 在科学的制度下实施和实践管理
从系统论的角度出发，掌握小学数学教学管理的科学规律，制定各种规章制度，对数学教学的各个环节建立系统的规章制度，用以稳定教学秩序，有效地进行数学教育管理，保证教学的正常进行。通过管理系统迅速地把实施情况反馈到管理中枢，使制度不断地改革和完善。教学管理涉及面广，影响面大，收效期长。因此要有周密的设计和安排，进行有目的、有计划的进行教学管理。通过考试验收等方法检查管理实施的情况，不断改进小学数学教育管理办法。
四、小学数学教学中存在的问题
1 .教学缺乏灵活性，形式单一
小学数学教学内容比较单一，现阶段大多数学校对学生进行知识的灌输，并没有进行有效的和正确的引导，而是停留在肤浅的表面，小学数学教学内容在当前的教学体制与要求下失去了教学研究与教学实践的灵活性的教学方式，基础较差的学生在授课内容过程中没有认识到教学的有效性[5]。
2. 小学数学教学内容单一
小学数学教材从设计角度和内容安排角度来分析，都缺乏多样化教学内容，“一言堂” 是大多数老师上课的方式，很少与学生进行有效的互动，加之数学教材理论性太强难以得到学生的喜爱。这很容易让学生失去兴趣，让学生产生一种厌学的情绪。
3 .学生的参与意识不强
数学教学本身就具有难度性，原因是数学教师大多以理论性教学内容为主，这样就导致学生对理论知识的厌倦。数学知识内容的枯燥导致学生教学基础与自律性的基础太差，部分学生对数学的应用思想不强，对实际工作中加入数学应用的意识较差。
五、小学数学教学管理的创新
1 .提高教学灵活性，开展师生双向沟通
沟通是管理的最有效手段，在课堂教学中沟通也显得十分重要，小学数学的课堂教学管理必须引入较为灵活的教学方式，提高师生双向沟通的能力。如何改革课堂师生之间的双向交流成为重要的途径，首先要让学生们了解数学并不是枯燥乏味的，其次是要提高学生在数学教学中的实例教学能力，老师要不断地引入案例教学，提高学生对数学学习的兴趣，数学课堂教学发展可以拓展学生的数学学习思路，提高整体数学课堂教学的效果，增强学生的数学能力[6]。
2. 应用情景教学法提高学生兴趣
在教学环境比较沉闷和单一的现阶段，需要引入一种具有吸引力的教学方法。比如创设一种多媒体的教学环境，在课堂教学过程中将大家引入教学环境之中，并根据每个人的不同喜好加入一些教学内容，教师可以通过模拟动画显示形、声音文字，努力创设一个动静皆宜、文图并茂、直观清晰、身临其境的教学环境，这样就可以将课堂教学引入到一个全新的境界，通过多媒体的展示，给学生带来了精神享受和视听美感，特别是多媒体本身独特演示功能，实现多媒体教学提升学生的学习兴趣。
3. 扩大教学投资，提升教学品质
学校应在教学过程中扩大教学投资金额，购买教学软硬件，培养一批具有实际教学经验的教师，创新教学思维，聘请外校名师来学校进行讲座和教学引导服务。开展一些优惠政策，对学生的数学教学技巧进行辅导，提高学校的吸引力，对数学教学的各类学生人群进行分析，定位不同的学习接受能力等级，并根据等级做出教学计划大纲和任务，提高教学的针对性，利用学校的先进教学设施改善教学环境。总之，小学数学课堂教学管理及课堂教学内容的不断充实对我国小学数学教学整体发展是有益的。我国小学数学教学发展与教学实力的提升对我国数学课堂教学管理的未来发展具有现实意义，冀教版小学数学课堂教学管理的方式创新从人性化、科学性、合理性的角度考虑了当前环境下存在的问题，具有针对性的提出了科学有效的解决方式，并对小学数学的未来发展指明了道路。
4.利用创新理念，做好教师管理
在创新理念的指导下，我们要想做好教师管理应该从以下几点入手：
(1)做好集体备课。在信息技术的支持下，小学数学的集体备课无论是从形式还是从内容上都出现了新的特点，因此，教师在备课中，应该主动利用信息技术，建立电子化备课平台，以方便教师的交流与资源的共享;
(2)做好小学数学的教研活动。教学研究是深化小学教学内涵，拓展教学内容的重要途径，因此在教学研究中，我们要根据学生的特点、素质教育理念以及教学实际确定研究课题，组织教研组人员进行研讨，并对研讨的过程、内容进行监督与记录，以保证研讨的成果;
(3)不断提高教师的综合素质，即在教师管理中要通过综合培训等方式提高教师的业务素质和职业责任感，从而保证教师在深入理解新课程改革内涵的基础上创新教学方法。
参考文献：
[1]桑淑娟.论小学数学课堂教学管理的创新[J].现代阅读.2012,8:94.
[2]黎英.小学数学教学中的课堂管理策略[J].教育与管理.2011,9:20-22.
[3]任丽洁,裴宝祥,王海芳.小学数学教育管理浅见[J].普教研究.2006,3:29-30.
[4]侍东洋.探析小学数学教学改革[J].语数外学习.2012,5:15-17.
[5]卢云.浅析新课标下小学数学课堂的教学[J].教学方法.2011,1:41.
[6]丁志福.浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J].语数外学习.2012,5:29-31.
