后进生转化案例
合肥少儿艺术学校 杜萍萍
后进生,俗名“差生”。执教一个班级,老师总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差,要么行为差,要么态度差,如此总总,总是让教师头痛不已。其实后进生是指那些智力生理并无缺陷,但思想品德,学习成绩,非智力因素等方面暂时落后的学生。主要是家庭学校社会三个方面的原因。其学校教育是关键。后进生的原因主要是学习不好自暴自弃,辩别是非能力差,自控能力差,自己管不了自己等。就学校教育来说,如何转变后进生,我是这样想的。
一.尊重差生,善于鼓励
后进生因为各方面表现较差,常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中,找不到自尊,找不到自信,在老师面前,更是觉得自愧。每天在课堂上,看着别人高举的双手,他们也渴望能像优生一样,胸有成竹地回答问题,得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是,他们不行,常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子,也渴望掌声和鲜花。所以我们老师应该多给与后进生更多的鼓励和关爱。
二、提高课堂教学,激发差生的学习兴趣
有时学生的学习成绩也反映了学习兴趣,后进生成绩不好,主要原因是兴趣不够,所以老师在上课要降低要求,对于后进生要多鼓励和多表扬,比如说:“你回答的声音很洪亮;”“你的作业做的很好,比以前有进步,字也写的很工整,老师相信你!继续努力!”这样一次次的表扬会让他们觉得老师喜欢他也相信他,也会让他们很有信心!会更加很努力的去主动学习。
三、转化后进生 重点在课堂
课堂教学上教学的基本的,最主要的形式。同样,后进生的转化也应主要在课堂上进行。最重要的是实施多元化的课堂教学,让后进生在课堂上有较多的训练机会。比如,较简单的问题让后进生回答,较容易的题目让后进生做。还可以采用异步教学。后进生可以补课,对其他学生进行新授。只有在课堂上让后进生有较多的训练机会,才能实现后进生的有效转化。有的老师说得好,“课堂上一刀切,课后大补课,是本末倒置,学生困,教师累。”
四、后进生转变关键是培养学生学习兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”郭沫若也说:“兴趣爱好也有助于天才的形成,爱好出勤奋,勤奋出天才。兴趣能使我们的主意力高度集中,从而使人们能完善地完成自己的工作。”
在培育后进生学习兴趣方面,我们可以这样初试:第一,改进教学手段,力求教学手段直观新颖,以增强教学的趣味性。第二,教好基础知识帮助学生打好基础。第三,教给思维方法,帮助后进生养成思考的习惯。第四,提供锻炼机会,帮助后进生提高思维能力。第五,后进生有进步要及时给予肯定鼓励和表扬。
五、尊重人格,保护自尊心
保护自尊心,是信任与赏识教育后进生的重要前提。对此我满怀期待,倾注耐心,尊重她的人格,用平等关心的方式态度对待她,不厌恶歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用人格的力量去启迪她的心灵,用爱心去融化她的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理,动之以情,因势利导,使她感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑和抵触情绪,愿意接受帮助和教育。进而引导她对自我价值的分析,建议改进方法,让她自己去尝试和感受进步带来的成就感,变消极状态为主动状态。
六、创造契机,树立自信心
树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握她的内心世界和行为表现,进行有针对性的教育,我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。我从肯定小成绩、小进步入手,让她品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心。在她通过努力取得成绩时一方面及时肯定,一方面又提出新的目标,循序渐进。由此她看到了希望,激发了进步的内在潜力,确立起了不断进步的信心。
总之,转化后进生是一个长期的过程。而作为班主任,我深感本班后进生的转化工作还有很长的路要走。