浅谈数学在实际生活的运用
合肥少儿艺术学校杜萍萍
【背景】
1、 本课是苏教版义务教育课程小学一年级下册第五单元认识人民币,让学生认识各种面值的人民币,了解元,角,分是人民币的单位,并且知道元,角,分之间的进率。
2、本课是使学生经历取人民币,换人民币,付人民币以及找人民币的过程,初步认识商品的价格,学会简单的购物,获得一些购物的经验,了解人民币与日常生活中的密切联系,感受人民币的应用价值。使学生掌握对数学学习的自信心,产生对数学学习的兴趣,培养主动与同伴合作、交流的意识。养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
【事件】
本课教师设计了一个情景演示然后让学生在情景中学习和认识所学习的内容。
1、师说:老师今天上课带来一个礼物,猜一猜,盒子里是什么?
然后请一个小朋友上台来摸一摸(钱)。我们平时用的钱还叫什么?今天我们就来认识人民币。
2、了解学生认识人民币的情况。
师:每一组都开设了一个小银行,小组成员分别从里面取钱,
按顺序(教师演示)从中取出两种你认识的人民币,最好跟别人的不一样。(学生动手操作,分别取钱。这里教师应组织好学生的纪律,说清要求后再动手操作)
3、师:请小朋友向同组同学介绍一下,你取得钱是多少?(同学
之间进行激烈的交流)请一组成员上台展示,其他学生说一说是多少?你怎么看出来的?(教师对于说的好的要加以表扬,让学生得到认可。)
【评析】
一、教师的总结太快
教师在进行新课总结时太快,学生对本节课新课的内容还没有能够全面的理解和掌握,教师就开始进行总结了,学生不能很好的掌握本节课的内容,造成了对于人民币的不理解,因为学生对于人民币还是比较陌生的,不熟悉,还有有的人民币现在我们已经不用了,教师应该教授我们现在所用的人民币,由于教师没有说清楚,对于人民币的认识不透彻,所以对于后面的练习学生做的不是很好。
二、教师对于本课教材的理解不够透彻
教师在对本课的理解和把握不够到位,对于怎样买一个东西怎样付钱或者拿钱?教师说的不够准确,我们生活中人民币付钱是用两种方式的,一种是不需要找钱的,一种是需要找零钱的,应该跟学生说有你可以用语言叙述也可以用算式表示,适当的时候教师可以自己补充说明,否则后面的练习学生就不能很好的掌握,比如:“买一个铅笔付8角钱,学生很可能说我可以付一个5角钱和一个3角钱,”这就是不对的,因为生活中我们人民币是没有3角钱的。学生之所以会犯这样的错还是对于人民币的认识的时候没有很好的理解。教师课后应该多做这样的练习,以便于学生能熟练的掌握。
三、教师的情境教教师善于营造学生熟悉的生活情景,让学生在有趣的学习活动中学到数学。教师既善于挖掘学生已有的生活经验,又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。学生在生活中经常见到人民币,有时还使用人民币,本课设计先让学生猜的活动,再通过分类感知人民币。激发了学习兴趣,利用学生已有的生活经验开展实践活动,教学效果会更好。
在低年级的教学中,教师更应注重对教材的理解和挖掘,使学生能更好的认识和把握新知识内容。
【参考文献】