新课程标准指出：“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，从一年级开始就要严格要求，严格训练,逐步培养学生的写字能力，最终养成良好的写字习惯。”联系生活实际我们也深深地感受到：写字的确是学生必须掌握的一项重要技能，一手好字能与人相伴终生，能使人受益终生。因此，作为教师，我们有责任教育孩子写好字，为孩子的一生发展奠定基础。
带着这样的责任与信念，龚岭小学的老师们默默的探索着。
一、 校园文化营造良好的书写氛围
学校在校园文化的建设方面，精心营造书法氛围，教师和学生的优秀的书法作品，装裱上墙让它成为大家学习的楷模。在全校每个教室外部都开辟了“写字”专栏，学生每期的作品都展示其中，在相互学习中成长，其次每个班级里都张贴写字姿势示意图注重加强写字姿势的指导，要求学生书写规范、端正、整洁。在每个级部的墙面上都设立了“书法小能手”专栏，用来展示级部书写优秀同学的作品。在学校的书法长廊中展示优秀家长和校级书写小能手的作品，这样班级书写优秀到级部书写能手再到学校书写小明星的三级展示，层层提高。学校氛围营造足了，就给学生一个暗示和导向。每每走到这些地方总会发现有孩子驻足欣赏他人的作品，或赞美或指正都是那么自然那么随意，在这样的润物细无声的氛围中，慢慢的提高自己。
二、 最大化的运用胡一帆老师的习字指导软件，为指导
学生书写起到事半功倍的效应。
在实际的教学中由于老师的个人素质，要想对学生的书写指导，有的老师倍感力不从心，也正是在这时，林老师引进了胡一帆老师的快乐习字软件，解决了萦绕在我们心头的大事。
但是任何一项新事物的引进都会有它的阻力，大家对不熟悉的事物往往都有抵触心理，在这种情况下，学校领导班子成员首先对软件的使用进行了尝试，一致认为值得推广，而且必须推广。这样在全校范围内进行强推，-----必须使用。领导干部加强听课，重点在语文课上对软件使用的监督和促进，一段时间下来，老师们尝到了甜头，现在所有的语文老师在课堂教学中，都熟练的运用胡老师的软件进行写字指导。而且自己也从中提升了不少，对字形的分析，评价都能说上个123.
现在更可贵的是，有的老师慢慢的在学习和使用胡老师的软件中，能充分的利用适合自己班级孩子的加以指导，不适合的，就会修正。我觉得这是使用软件的最高境界。
三、 充分利用坐姿操、握笔操、静心三分钟---抓好午练
1、中午15分钟的练字时间，说长不长说短不短，但不好好利用很快就会过去，甚至出现了一个班还没练另一个班已经结束了的现象，为了解决这个问题，我校统一了练字时间，改进了《写字歌》。每天中午一播放练字歌，孩子们就会踏着歌声回到教室，学校的广播统一播放坐姿操、握笔操、静心三分钟的音乐，同学们在音乐声中陶醉，沉思静心，拉开了练字的序幕。班主任老师在自己的教室中和孩子们一起练字，或写或指导或讲评，使练字形成常态。
2、班主任老师如何利用软件进行有效的指导，也是很多班主任困惑的问题。为解决这个问题，学校通过多次检查，发现五年级的老师和学生的练字常规及指导很有示范性，就组织全体班主任利用午练的时间到五年级观摩，形成了
（1）音乐响起走进教室，准备好用具，并做好握笔、坐姿、静心三操；（2）教师出示新字，学生根据视频观察书空，第一次观看粉笔字的书写，再观察钢笔字的书写，用心揣摩自己仿写；（3）学生书写时教师做好巡视和指导，并对学生的作品进行引导、分享、讲评，然后再书写的三步走的过程。也可结合自己的实际，来对学生进行写字指导，这样由不会到学会，一步一步的扎实的练好字。
三、将写字教学纳入学校评价体系，促进写字教学健康发展
评价的目的是为了促进，写字教学的科学评价有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化尊重与热爱，有利于培养师生对写字、书法的兴趣，有利于提高师生写字的技能，我们评价的具体做法是：
（一）关于对学生的评价。
1、利用竞赛，激发学生潜能
我们学校一直就非常重视1-6年级的百字过关竞赛，并且严格要求。并定期举办优秀作业展，进行专门的写字竞赛活动，大张旗鼓的表彰获奖的同学，对于他们的作品放到专门的荣誉墙，予以展示。在升旗仪式上对这些同学颁奖，使写好字练好字是很荣耀的事情，来激发孩子练字的热情。
2、利用我校的红娃储蓄虚拟币加强平日的练字
我校在学生评价中，运用虚拟币来代替奖励，学生书写工整，可得一个虚拟币，练字认真观看视频，书写明显提高者班主任会适当奖励虚拟币的个数，虚拟币多了可到学校的虚拟银行兑换自己喜欢的奖品，虚拟币运用到我校的方方方面面，也极大的促进了学生习字书写的热情。
3、分学段确定写字教学评价内容及原则，对一、二年级的写字评价主要是从书写姿势、态度和写字习惯的层面把握，注重学生对汉字、基本笔划和基础结构的掌握，重视书写的正确、端正、整洁。对中高年级评价除上述要求外，还注重学生书写速度，尊重他们个体审美情趣。
4、对具有书法特长的学生实行“考级制”评价。我们初步设想每学期对学生进行一次书法达级活动，学校按照书法等级要求发放细则，班级统一考核，合格者分别授予校级初级、中级、高级证书。我们旨在通过校级考核来激发学生们的写字热情，体会到成功的快乐。
（二）关于对教师的评价。
1、教导处把书写水平纳入教师课堂教学的评价之中，教师每天书写一次小黑板，并摆放在指定的位置进行展评。全体学生作业质量纳入评价中，以激励写字教学健康发展。
2、建立和完善常规检查制度。每学期我们都要定期抽查写字教学落实情况，随时抽查教师备课，学生作业，把学生书写问题作为平时教学巡视的主要内容，随时给予关注，发现问题，及时纠正。学校每学期组织一次学生写字比赛，班级每个月开展一次，每个级部一学期两次。学校将这一切相关活动计入班级量化考核，同时计入个人期末绩效量化考核。
四、 家校合作永远是学生前进的动力
在练字的过程中，有的孩子能坚持，家庭作业也写得很规范工整，有的孩子就不能坚持练字的效果，这时的家长起着不可忽视的作用，为了调动家长的积极性，我们进行了：“我和家长同练字”活动，和“我进步了”等写字展示活动。以此引起家长对孩子书写的关注。
二是遵循“走出去，请进来”的原则，我们以“书”为媒，每年举行一次“大手牵小手”的活动，邀请著名书法家进校园；每年举办一次“家庭书法大赛”，丰富的活动，使学生受到感染，明确事理，激发热情。
武静 ：
(2019-11-05 09:20)
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武静 ：
(2019-11-04 10:06)
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