合肥少艺 汪海舟

2007年，合肥市教育局承担了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进区域教师专业化发展”课题，该课题以“提升教师生命质量，促进教师专业发展”为研究核心和主线，并贯穿在《有效学校》、《有效教师》、《有效教学》、《有效能力》、《有效研修》五大模块始终。每个教师在职业生涯中都会经历一个自身成长与发展的过程。课题研究是促进学校发展，促使教师成长的最佳途径。自学校开展“有效学校的校本研究”课题研究工作以来，我才真正开始深入的接触课题研究工作。在参与课题研究的过程中，自己的收获颇丰，专业水平也得到了极大地提升，对课题研究有了更深刻的认识，越发感觉到课题研究对教师成长的帮助是那么的重要。回顾自己参与课题研究的过程，我最深的感受是：课题研究真正促进了我的专业成长。

一 、课题研究促使我不断学习提高理论素养

通过自己参与课题研究工作，我真正体会到了课题研究的的过程其实就是一个不断学习的过程。课题开始，学校组织我们系统的学习了课题背景及课题研究状况等相关知识。并通过网络学习，小组学习，自主学习等多种方式我细致认真的学习了合肥市总课题组的课题实施方案和我校课题研究的指导性研修教材-——《有效学校》一书，细致认真的做了读书摘要，不断积累理论知识，以便能投入到课题研究中去。

在这次课题研究过程中，学校十分重视专家的引领作用，邀请了合肥学院的江芳教授有关报告，对我来说也是个很好的学习机会，我把专家的报告和我自己的教学实践相结合，认真做了笔记，并将自己的学习心得记录下来。在空余时间，我将自己的报告笔记与读书摘录与我们英语组的给位老师进行交流分享，互相促进。在这次的课题研究工作中，在给位老师的帮助下，我不断的再提升自己的理论研究水平。

二、课题研究促使我教学水平的提高，教科研能力显著增强

我校的研究课题是有效学校，有效学校要管理有效，需要全体老师的有效。有效学校要求学校教师共同发展。教师的发展着重于教师的专业化发展，它的核心素质就是教师的专业知识、专业技能、专业态度和专业自主意识。学校领导深谋远虑，为教师营造良好氛围，为教师专业发展构建良好平台，尤其关注青年教师的专业发展，课堂教学水平的提高。作为一名年轻教师，我们的成长过程是客观条件和主观条件共同作用的一个过程，有着自身独特的发展规律。我们最大的优势是富有激情和创造力，具有很强的可塑性，而最大的缺点就是教学经验不足。为了我们的发展，学校开展了一系列活动帮助我们。新老教师师徒结对，在两者之间架起一座桥梁，通过互相听课，评课，互相研究教材，互相交流管理学生的经验等等，用新教师的激情和老教师丰富的教育教学经验，来有效推进青年教师的不断成长。进入学校伊始，学校安排我与高清老师结对子。高老师教学经验丰富，教学功底扎实，善于思考，授课深入浅出。由于我初代高年级，对教材缺乏系统的认识，而且课堂教学经验不足，因此备课难度颇大。针对这些问题，高老师和我一起从课程标准入手，教我如何处理教材中的重难点，如何在课堂中实施游戏活动调动学生情绪，如何研究学情针对不同学生设置不同任务，如何评价教学效果等等，力求吃透教材，高老师总是非常耐心的，不厌其烦的，毫无保留的把自己的教学经验，专业知识悉心传授于我。而我也非常珍惜这得来不易的机会，业务上认真踏实，精益求精，从进入学校至今坚持听高老师的课，全身心的感受高老师的教学过程、教学艺术，并注意领会和学习高老师的成功经验、课堂设计和敬业精神。对于所听的每节课都认真记录，课后不断进行总结和比较、分析自己的教学设计和高老师的异同，找出差距。

除了师徒结对外，集体备课也是我成长的摇篮。按照学校规定，每周四下午为教研活动时间。全组老师在组长高老师的带领下或学习最新理论知识，或观摩优秀课例，或确立课题，大家互相讨论，各抒己见，畅所欲言，随时都可以向别人请教，随时可以在组里进行讨论。虽有争论，但争论过后相视一笑，因为都是为了更好的进行课堂教学。在这样浓厚的教研氛围中，作为年轻教师，我从中博采众长，及时解决我课堂教学中出现的问题，促进我成长。记得刚入校时，我对阅读教学很是困惑，有天下午论课的主题就是“小学英语阅读教学|”，组里有经验的高老师，张老师都积极发言，其余老师也各抒己见，大家认真讨论，我就认真的记下他们说的技巧与方法，回去自己在认真体会，在单元进行到阅读课时，课堂教学就变得很轻松。

此外学校还给我们创造了外出学习机会，让我们多观摩优秀课例，不断吸纳新理念新知识，改进自己的教学。每学期开展教学沙龙活动，进行教学大评比。学校常规的备课活动和公开课活动都围绕课题研究展开，让我们一线教师更好的参与到课题研究中去。学校积极搭建网络平台，让我们教师能在这个平台上交流教学经验，互相评课，积极反思。在课余时间，学校还不断安排专家讲座帮助我们教师提升。通过整个课题研究的开展，我的教研能力在摸索中不断提升。

三、课题研究是我专业成长的摇篮

我深深感到，课题研究的过程是积极有效促进教师专业成长的过程、历练的过程、完善的过程。自课题研究开展以来，我的理论水平获得了提高，更可喜的是我的课堂教学也获得了长足的进步。我不断将研究成果与课堂教学实践相结合，积极学习反思，注重打造师生互动、生生互动的有效互动课堂，逐渐形成自己的教学风格。参加学校的教学沙龙课评比多次获得一等奖。09年参加瑶海区中小学教师课堂评比活动更是获得了二等奖的好成绩。为自己增添了信心，也为学校争得了荣誉。这一切都离不开各位老师的帮助，课题研究对我的培育和促进作用。

每一次的课题研究都激发了我的内驱力，使我的专业在课题研究中不断成长，强化了我作为教师的职业信念，成就了我心中的规划目标，走近了我的人生理想。研究在继续，我的成长也在继续，让我们在课题研究的摇篮中茁壮成长！