英语情景教学与信息技术有效结合

汪海舟

 合肥市少儿艺术学校     电子邮件：36665667@

 [摘要]：现在的情景教学在小学英语中的地位和重要性越来越突现出来，老师在日常教学中将所学的内容与英语学习结合起来，让学生在学习中可以更贴切于生活，更加有利于发挥学生的学习主体性，让他们在学习中可以自由发挥，挖掘出更多的潜在能力。多媒体信息技术的运用可以帮助学生更好的完成事先设定的目标，并且能让学生大开眼界，丰富学生各方面的知识，情景教学与信息技术的全方位结合能更好促进英语教学的创新发展。

[关键词]：情景教学；创新思维；信息技术

小学英语在教学中越来越偏重于情景教学，将所学内容溶入于日常发生的情景中，更有利于学生了解，掌握。小学英语教材中的语言概念、语言现象、语言环境等，在日常生活中随处可见，如打电话、问路、购物、道别等。教师可利用学生过去学过的知识，结合周围的环境创设情景，让学生扮演不同的角色，培养他们的观察能力，激发他们的求知欲和学习兴趣。这种情景教学法既能活跃课堂气氛，又能增强学生对英语语言的理解能力。信息技术在创设情境、引导学生学习新课等等方面为学生创造了良好的学习氛围，有效帮助学生自然、准确地掌握新学内容。有了信息技术的有效支持，我就能将学与玩结合，让学生在学习中体会游戏的乐趣，更能在英语游戏中学习了新知识，巩固了旧知识；并且我在教学中就可以做到因人而异，让学生根据自身情况自主选择角色进行表演，真正体现“以人为本”的课程理念。信息技术这一现代化教学手段，在优化教学手段、激发学生兴趣、激活日常教学课堂、挖掘学生多个方面得天独厚的潜在优势，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有利于让所有学生都能参与学习，主动学习，让所有学生有学习的兴趣，让所有学生都有收获，两者的有效结合更能体现新课改的精神。

事件：表演内容是两个同学在上学途中偶遇，谈论起自己平时一天的课程。说起自己的爱好。我先利用多媒体，将其情景表演的动画放给大家看，先让同学们看动画，再分组进行讨论，说说这个对话有什么优点，又有什么缺点，应该怎么改进。

S1: Hello!
S2: Hi!
S1: How are you?
S2: I am fine, thank you!
S1: What is your favorite class?
S2: I like English class.
S1: When do you have English class?
S2: I have English class at 8:00 am. What about you?
S1: I like Math
S2: When do you have Math class?
S1: I have Math class at 9:00 am.
S2: What time is it?
S1: Let me see. Oh, it’s 7:55. Time for class.
S2: Ok! Let’s go!

看过后,学生们各抒己见，认为此表演反映的是同学之间日常聊天的内容，比较贴切生活，而且语言简单易懂,但是没有什么新意,语言比较平淡。此时，我提示大家在小组讨论中互相商量看有什么改进的地方，改进后在班级里进行表演。学生们的学习兴趣顿时提高了,纷纷出谋划策,给出了很多创新的想法.有的学生建议在情景对话前可以利用多媒体投影出一个学校的图片,并配以学校的上课铃声,使情景对话更加贴切于日常生活。有的同学建议并不需要固定好是两个人的对话，大家可以是边走边聊，由于先前表演情景对话时的对白是事先准备好的，学生们说起来不够自然，有点死记硬背，学生们可以只需要围绕一个主题而有一些自己的发挥。还有的同学认为适当的时候我也可以参与学生的情景对话，这样学生 在课堂上学的主体性发挥出来了，我的教的主导性也得到了发挥，并且可以有效的结合，更好完成情景剧的表演。这么多新鲜的想法是我这个我平时都没相当到的，此时，我不仅惊叹学生们的思维是如此灵活，更加为有如此优秀的学生而感到骄傲！我依据学生的诸多建议，和学生们一起重新加工了情景表演的背景和内容，并邀请一些有表演欲的学生上台表演！最后将我们大家一起商量好的内容重新添加进了多媒体文件内容里，学生们看到自己设计的情景剧展现在这么多人面前，心里都非常开心，学习英语有了更多的自信心和成就感。
     评价：从这堂课可以看出，在小学英语的教学中，情景教学起着越来越重要的作用。小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情景内容。如教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。充分挖掘教材内含，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情景，如在展示新语言点时，我们能展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的影响。在平时的教学中，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，组织科学的教学方式，优化教学情景，使学生在情景语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。通过实践证明，情景教学法的优点极为突出，其表现在：（１）学生们更加喜欢直接参与，参与率越高，他们学习兴趣越浓，效果就越好；（２）每一堂课让他们都有新鲜感，每一堂课都能学到新的知识，得到新的应用；（３）教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥，师生之间相互信任，共同活动，教师跟学生多层面交往，学生与学生之间互相发问、交流，使学生学到了更加切合实际,更加贴切于生活的语言。此外，情景剧和现代信息技术的有效结合使得情景剧不仅仅局限于课本之中的死记硬背，多媒体技术的有效利用，可以让学生们发现自己在表演情景剧的不足，并能在第一时间进行修改和完善，而且这种有效的结合可以让学生们身临其境，体会到只有自己动脑子，发挥自己的才智，利用团结合作创新，靠集体的力量才能设计出适合自己学习的情景剧。

只有多多利用利用多媒体技术才能更有效的激发学生的学习兴趣，有利于激发创设学生自己想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理地运用计算机辅助教育教学教学，可以优化教学过程，给老师减轻很多不必要的负担。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容相关的动画、视频、图片，一方面给学生带来乐趣，觉得很新鲜，另一方面更给学生带来启迪，有利的为学生创造了自主学习的情境，提高了老师的教学效率。而且有助于老师教学中突出重点，分散难点，提高学生的自主创新能力。

总之，只要教师在课堂中积极利用情景教学，并将信息技术和情景教学有效结合，充分发挥学生的自主创新的学习仪式，不仅可以丰富了英语教学的内容形式，激发了学生学习英语,了解英语，热爱英语的兴趣，提高英语教学的实际运用效果以及能力，更能使学生懂得如何利用信息技术让自己的英语课上的更加丰富多彩!