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浅谈小学生数学学习兴趣的培养
作者:
孔祥玉
发表时间:
2017年05月02日
浏览量:
54
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浅谈小学生
数学
学习兴趣
的培养
——学习《
激发小学生数学学习兴趣的教学策略》有感
范存丽老师在
《
培养小学生数学应用意识的策略》一文中指出:
兴趣指兴致,对事物喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础,在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响,有利于提高工作的质量和效果。
那么,如何在小学数学教学中培养学生的
学习兴趣
呢?下面结合本人教学实践谈几点认识。
一、
通过创设情景激发学习兴趣
兴趣总是在一定的情景中产生的。因此,在导入新课或教学过程中教师都应创设一定的教学情景,使学生在学习时被一种愉快的气氛所陶冶、感染,从而唤起学生学习数学的兴趣。
二、
通过动手操作调动学习兴趣
“
问题是数学的灵魂,思维是数学的心脏。
”
思维始于动作,动手操作可以协助学生获得感性认识,为学生的思维提供支柱。动手做是儿童心理的一个主要特点,是启迪学生思维的有效手段。教学中应尽可能多的为学生提供动手的机会,通过学生动手操作、亲自实践等多种活动,让他们尝到求知的乐趣,从而完成由具体形象思维达到抽象思维的过程
三、
巧设习题增强学习兴趣
练习是课堂教学操作的主要形式,是获得知识、深化知识、提高智能的主要措施,练习题设计的科学性和趣味性有直接影响学习兴趣的发展。因此,在设计练习题时,除了注意从实际出发,对练习的层次、练习方式等做出科学安排外,还要利用小学生的好奇爱动、争强乐胜的心理,适时适地安排一些游戏性练习,是增强练习兴趣的有效手段。另外,还要设计一些有创造性、综合性、思考性的练习,激励学生求异思维的解题途径,启发学生从多角度、多侧面、多方位大胆尝试,这样有利于激发学生的求知欲望,有利于发展学生的发散思维能力。如唯一性的填空题改编成一空多填,把数学概念、法则、性质的定律让学生从不同的角度去刻画和叙述,使得一题多解,一问多答。
四、
通过课外活动发展学习兴趣
激发和培养学生的学习兴趣,仅仅依靠课堂教学是远远不够的,还应充分利用课外活动时间,组织课外兴趣小组,把课堂教学和课外活动有机结合起来,开阔视野,扩大知识面,拓宽知识面的深度和广度,使学生的数学兴趣获得开拓性发展,产生自觉探求数学问题的强大动力。如:利用课外活动时间举办数学知识竞赛、数学板报、墙报等有关课外活动,使产生的兴趣不断得到巩固发展。
五、
表扬、赏识也是激发学生学习兴趣的有效途径
世上千里马常有,而伯乐不常有。其实每个孩子身上都有独到的天分,这种天分能否很好的发挥出来,关键在于我们老师能否发现并且去挖掘它,而这在很大程度上取决于老师的素质和责任感。学生在回答老师提问后获得了表扬,老师在作业本上加上一句称赞性的评语等等,这些都能使学生直接获得欢乐,心理上得到满足,这种满足即可增添学生的学习兴趣。例如,在批改作业时,我对不同层次学生给予不同的评语鼓励:
“
你的字真棒,老师相信你的学习会像你的字一样好!
”“
你的作业给老师带来一种美的享受,继续努力吧!
”
。这些评价会使学生获得犹如沐浴着雨滋润的小树渐渐茁壮成长。对于有困难的同学要及时给予帮助解决,当他们有了点滴进步,老师都要及时给予表扬、鼓励,让其体验成功的欢乐,也让他们能够正视自己,增强自信心,激发学习兴趣。
总之,小学生的学习兴趣,对小学生的数学学习十分重要,是学好这门功课的重要前提。在数学教学中,我们应注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能更好地提高数学教学质量。
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