对农村小学信息技术课的探讨

程辰生

（安徽省六安市裕安区狮子岗乡杨店小学，918311588@）

摘  要：现代教育技术的应用，不仅改变着教育方式和教学活动，也改变着教师分析和处理教育教学问题的思路。

关键词：农村小学  信息技术  学科地位  学科整合  探讨

《中小学信息技术课程指导纲要》提出的义务教育阶段信息技术教育的目标为：培养——发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成——巩固良好的信息意识和健康、负责的信息技术使用习惯，形成——提高信息处理能力，培养——强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。教育工作会议中也强调：信息技术教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨；信息技术课程教学也正在克服单纯学习技术的观点，正在更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制的教育。人类已经迈入了二十一世纪，而二十一世纪的社会是一个高速发展的信息社会，对信息的获取、传输、处理和应用能力将是人们最基本的能力和文化水平的标志。以计算机技术、网络通信技术为代表的现代信息技术，已经在社会的各个领域中得到了广泛应用，正在改变着人们的生产和生活方式、工作与学习方式。因此，掌握和使用信息技术将成为全体公民素质的一项最基本要求，越来越多的人需要学习信息技术知识，特别是普及农村中小学生信息技术教育已经到了刻不容缓的地步。我是一位普通的农村小学教师，在校既担任着语文教学工作，又负责学校的信息技术课，现就将小学信息技术课在农村教育中的地位，信息技术课与语文学科的整合，实际操作中存在的问题，提出来与大家共同探究与参考：

一、小学信息技术的学科地位

     长期以来，农村小学课程主要以语文、数学学科为主。小学信息技术课程在课程表中虽有，但没有真正落入到实处。原因很多，学校要开设信息技术课程，既要投入一定的资金进行校舍和设备的建设，又要有资金对设备进行维护。最主要是注重对教师、学生的培养。如何切实提高小学信息技术课程的学科地位，确保学校开足信息技术课时，课程得到落实。我认为要做到以下两点：

1.提高信息课教师在学校日常工作中的重要性，提升本学科在学校开设的课程中的位置。

就拿我校来说，自从学校配备微机以后，只要遇到学校有文件资料需要存档的，各项比赛成绩需要统计的，学校资料需要以电子表格形式向上级传送的，我都会利用电脑快速、高效、及时的存储好、打印好、传送好；遇到同事需要统计班级语、数考试成绩的，我不但帮忙，还指导他们如何使用；遇到有同事上公开课的，我也尽量协助他们制作多媒体课件。特别是我校配备“班班通”，畅言教学系统的使用以后，身为管理员的我，一边积极配合学校培训所有教师的信息技术应用能力，一边编写简单实用的资料给大家传阅。特别是同事在教学中遇到问题不能正常使用时，我想方设法帮助解决。我之所以这样做，就是想告诉大家，信息技术在日常工作和学习中的重要性。所以，尽管我的教龄不是很长，但大家对我这个信息技术教师还是很重视的。同样，受益的是我所带的信息技术学科几乎就没有班级随意占用，因为这门学科的重要性已经深入人心了。我想：不管哪个学科的教师，只要不断的钻研，在专业上研究、发展，都能为学校做一点贡献。如果教师都不去学习新事物，怎么能得到学校的重视呢。

2.带领学生参加各种信息课的活动，切实提高学生学习的热情，进而提升本学科在学校教学活动中的重要性。

不管学生对学习信息课多么有兴趣，教师讲授本学科多么认真。如果不能得到学校的重视，不能得到学生家长的理解和支持，不能为学生带来成就感，那么只能说信息技术课只是一时好奇、热情，毫无结果。

为学生提供一切机会参加各种竞赛。比如：每年学校都举办“创作杯”小学电脑制作活动，每年还举办信息技术课竞赛活动。从我们选出的学生参加活动中，看到了学生学习积极性提高了，一旦有学生获奖，不仅提高了学生学习的积极性，更改变了家长认为信息课就是玩，容易上瘾，影响学习的态度。

经常举办校内、年级和班级比赛。作为信息技术教师，我经常与学校协商，利用“六一”儿童节、“十一”国庆节等节日开展丰富多彩的活动，比赛内容以教材学习过的为主，给学生提供一个展现自我的舞台。通过比赛，同学们不但熟悉了所学知识，而且还能增进友谊，促进各班级学生的交流。还通过学校宣传栏展示学生作品，更提升了学生的成就感，从而激发其他学生更加努力学好信息技术课的内容。

二、小学信息技术与其他各科课程的整合

我作为一名小学语文教师，又兼职做一名信息技术课老师。在教学中，不断探索新的教学模式，优化课堂教学过程，我带头将信息技术引入到语文课堂教学中。随着教学的不断深入，信息技术已成为课堂中不可缺少的一种辅助教学手段，它不但丰富了教学内容，而且优化了课堂教学结构，还拓展了学生的知识面，培养了小学生的创新能力，在很大程度上提高了课堂教学效率。现将结合教学，谈谈信息技术在小学语文教学中的整合。

1. 图像和声音完美配合，激发学习的积极性

   激发和培养学生的学习兴趣是小学语文教学一直关注的问题，培养学生兴趣的稳定性，持久性很难，而多媒体计算机可提供丰富的图像及声音信息，有利于激发学生学习兴趣，在教学情境上有着得天独厚的优势。丰富的色彩，引人的动画，极大地激发了学生的学习兴趣。我在教学“识字”内容时，一般放着图片，一边播放音乐，用直观的画面和欢快的旋律调动了学生的生活体验，激发着孩子的想象力。

   2. 思维与动画演示有机结合，培养思维的创造性   在语文教学中，计算机多媒体将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养洞察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。学生们突破了思维的定势，从不同的方向去思考问题，培养了思维的独创性。

   信息技术与语文教学的整合实践教学，证明了计算机多媒体有着较强的视听感染力，培养了学生的创新精神和创新能力，它将音、像、视、听有机地结合起来，促进语文课堂教学的顺利进行，加深了学生对课本的理解，拓展了语文学习的空间。它拉近了我们与文本之间的距离，使语文教学“更上一层楼”。

三、 实际操作中存在的问题

现行的小学信息技术课，在实际的操作中也存在一些问题，值得思考：

1.要考虑教材的适用范围，尤其是城乡差别。大家可以看到，虽然学校拥有电脑数量有所增加，但是不容忽视电脑对广大农村学校来说还是一件奢侈品。要求我们的学生在一周只有可怜的40分钟时间里，掌握那么多的知识，我觉得那是不现实的，只会打击学生学习的积极性。

2.明确现行教材中的资源配置。虽然教材配备了光盘，而且内容也很丰富。但我认为有些地方还是需要改进，农村的电脑配置都是比较低，学生无法利用现有的资源完成自学。

作为一名农村信息技术学科的教师，我的目标是让孩子们在信息技术的天地中，用心作画，能画出心中最美丽的图画；用脑制作，能制作出有趣的动画；他们在网上冲浪，汲取着知识的浪花。在这里，他们能与同学一起分享成功的喜悦，展现实力不凡的自我。在学习信息技术的过程中，学会如何做人，如何学习，如何体验生活，如何发展个性，如何创新。衷心希望我们学科地位能不断提升，我们小学信息技术教材更趋完善。

参考文献

1.《中小学信息技术课程指导纲要》

    2.《教育技术培训教程》