谈教学中的时间浪费
一个学生从无知到有知，从知之不多到知之甚多，甚至学富五车，这正是一个个40分钟或45分钟的课堂学习得来的，可以看出教学的时间价值是极为珍贵的．但有的教师却无端浪费了不少，课堂教学中有时漫无边际，海阔天空，甚至上课带有情绪化，发牢骚，这一看不惯那一看不惯．好像人都对不起他似的．这严重影响了正常的教学，同时还给学生留下不好的映像．如果你有能力首先就是要把课堂教学搞好，提升学生的知识和素养，何必在对自己的教育对象发泄呢？
· 如历史课，有的老师照本宣科，眉笔胡子一把抓，没有主次，没有重点，自己会的就多说点，自己也含糊的就支吾过去，这与学生自己学习又有何区别？时间被浪费了，学生没有学到什么东西，自己却说任务完成了．如数学课，有的老师讲解一下定义定理，举两个例题，布置几题作业就完事了．如英语课，有的老师自进入课堂中就不用汉语了，你要知道我们的学生有这么高的水平吗？学生云里雾里的，也不知能听懂几句，你也许说这是培养学生语境，可学生们有的连自己的国语都不太了解，又何况外语呢？这不是在浪费时间吗？学生听不懂就会厌烦这门课，甚至与老师顶撞，逃学等等违纪事情发生．这样的一节课下来算是任务完成了吗？只能说时间被浪费了．这不是误人子弟又是什么呢？韩愈在《师说》中说：＂古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。＂这就说明教师在传承知识文化中地位和重要作用．
在教育教学中，如何才不浪费时间呢？那就需要我们的老师的课下多下一点功夫．也就是说要精心的备课，谋划组织有效的教学，挖掘教材，驾驭教材，探究与教材相关的问题，攻重点，破难点，有详有略，该老师讲的由老师讲，该交给学生的要大胆交给学生，发挥学生的主体作用．在课堂教学中，结合自己学校和学生的实际情况，有的放矢，因材施教，不要埋怨学生，老师要自己反思，让课堂40或45分钟师生不知不觉过去了，留下绕梁余音，学生还盼望你的课，你能不高兴吗？又何愁教育教学质量提不高？演员在舞台上表演那么娴熟，你可知台下流下多少汗水和眼泪；四年一次的奥运会，运动员要备战几年才能在台上竞技；这样例子太多了，难道我们的老师不知道？
要在课堂上不浪费时间，无疑这对教师要求就高了，上好一节课，课下需要一节到二节课的准备才行，为什么有的老师公开课上得比较好，那就是准备的充分，而平时课就显得散漫了．不少老师课一上完，认为万事大吉了．有的就开始打牌了，打游戏了，或者去应酬了，一定的娱乐时间是必需的，但要把课准备好，要注意学生的信息反馈，要反思自己的教学．这样才能提高教育教学水平．不仅要上好课，还要讲求上课的艺术，以吸引学生的注意力，还要深入到学生中间，了解学生的真实想法，还要找学生谈心，帮助学生解决学习或思想上的困惑，这些问题解决好了，无疑会有力地促进课堂的教学．既然我们干这一行，就要热爱这个行业，全身心的投入进去，不然愧对人民教师的称号，
教育事关千家万户，事关国家民族的兴衰，教师任重道远．那就要从课堂做起，从一件件小事做起，用我们知识的涓涓细流来滋润学生的心田，让他们茁壮成长，成为建设国家的栋梁，纵然我们老去了，也无怨无悔！
