1. 不要经常用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声
敲打讲桌常常会让学生觉得是被粗暴打断的，有一种被侵犯的不舒适感，不但会引起学生的反感，而且严重时会激发学生的抵触情绪。教师是课堂的主持人，应该像朋友一样和学生交流互动，用更智慧的方式让教室安静下来。

2. 不要因一点小事就生气地离开教室
因为一点小事，你就生气、甩手离开，是胸怀不够大度的表现。学生有时候确实会惹老师生气，但这也是对优秀老师的考验。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，也使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生、是规范学生行为，聪明地互动化解尴尬和不愉快，比匆忙地离开要好得多。

3. 不要只会用大声吼叫的方式批评学生
有人说，愤怒是无能的表现。吼叫，不一定能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀，是智慧的思考和机智的回应。

4. 不要轻易在公开场合点名批评
当学生犯错，他们也会很快意识到自己的错误，在这种情况下他们的内心已经感到了不安，期望着能够得到他人的谅解。老师作为一个成年人，如果没有克制住自己的怒气，公开点名批评，学生的心灵就会承受更大的压力，自尊心就会受到伤害。同时老师的批评很容易让其他同学看不起这位犯了错误的同学，会让犯错的学生在同学中被孤立，甚至导致产生心理问题。俗话说“箭伤肉体，话伤灵魂”， 威慑、以势压人、简单生硬的高压训斥，只能适得其反、事与愿违、刺伤学生的心灵，使教育工作越来越作难。

5. 不要在学生犯错误时立即就通知家长（如必须通知也不能耽误）
一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线容易被冲破。一般来说，通知家长的频率和教育的效果不一定成正比。天底下从来没有完人，更何况是正在接受教育、日益成长的学生呢？引导学生认识错误、改正错误，本身就是教师义不容辞的责任，动不动就请家长的行为有时候是不负责任的表现。

6. 不轻易在批评学生时翻旧账
成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。要明白，学生正处在成长期，不是一成不变“本性难移”的，只要他们真诚反思、认真改过，依然还是好学生。

7. 不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误
过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

8. 不要在甲学生面前大谈乙学生的不是
一方面，甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，或者在其他地方散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。另一方面，当着一个学生的面指责另一个学生，本身就是不礼貌的行为，可能导致受指责的学生被其他人孤立、疏远。

9. 不要用轻蔑的言辞或表情对待学生
老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。比如在课堂上，让学生产生不被重视、不被关注的感觉的原因，往往是老师一个细微的行为，就是“老师不看我”。

10. 不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准
成绩固然重要，但不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，而且评价指标单一的考试也并不足以代表学生的全部，不恰当的分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。

11. 不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景
尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。尊重有时候很简单，比如学会就事论事、不借题发挥，学会用同理心对待学生等，让学生切实觉得老师是理解自己的、包容自己的就够了。批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景本身就是不道德的行为，无论是老师还是普通人，其实都应该明白这一点。

12. 不要把不良情绪带到课堂，更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。工作是生活的一部分，不能把工作和生活混为一谈，每个人最重要的修炼之一就是学会管理自己的情绪。当生活、工作遭遇不好的事情，我们一定要理清症结所在，而不是胡乱发泄情绪，不能让学生成为无辜的受害者。

13. 不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师
你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。多说人好、不念人坏，由衷地尊重别人，才能换来别人的尊重，同时给学生树立良好的榜样。

14. 不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉
这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感。事实上，不管和谁谈话，我们都应该做到专注，在表达自我的同时也要学会倾听，这样双方的交流才是互动的、有效的。

15. 不要忽视学生的任何闪光点
有人说，好孩子是夸出来。尽管有些绝对，但不无道理，说明了激励对学生成长的积极作用。因此，当学生有进步或有优秀表现时，老师要及时予以表扬和鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。

16. 不要迁就学习成绩好的学生的小过错
因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，而且还容易助长他们的一些不良习气。同样的，教师也不应该一味抓住学习成绩欠佳的学生的小过错、小毛病不放，而应该善于发现他们的优点、闪光点，并由此引导他们向更加优秀的目标努力。