2018年安徽省基础教育教学论文模板
让微课提升初中语文课堂教学效率
余 以 群
(六安市霍邱县夏店镇砖洪学校 2285552975@qq.com)
摘 要:微课在语文课堂教学中发挥着越来越重要的作用。微课在初中语文教学中深受师生欢迎,其最为显著的特点就是直观形象和富有感染力,对学生能够起到较为明显的启发促进作用,对教材形成了较好的补充,有力地促进了语文教学工作的深入开展。 因此,教师在语文教学中应该重视微课,制作深入浅出、浅显易懂的微课,使学生真正走进微课的学习,真正实现微课的“翻转作用”,促进和提升课堂教学效益的最大化。
关键词 :微型课 运用 设计 教法
引 言:教师在课程的开发上应该重视微课,捕捉恰当有效的教学点,利用课外知识拓展、自主质疑探究等方法,制作深入浅出、浅显易懂的微课,结合课堂教学的有效时机,如课前预习、合作学习、课后探究等环节,使学生真正走进微课的学习,真正实现微课的“翻转作用”,促进和提升课堂教学效率。
一、微课的特点。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。 微课相对于其他的多媒体而言,教学时间较短,教学内容较少,资源容量较小,资源组成结构“情景化”。
二、微课在初中语文课堂教学中的有效运用 。
1.利用微课帮助学生记忆知识点。语文学习的内容十分丰富,是一门综合性较强的学科。初中语文继承了我国传统文化,其与现代文化是存在一定差距的,所以初中语文还具有时代性特征,这为初中语文教学工作的开展带来了一定的难度。在实践教学中语文知识面是较广的,且有很多内容需要记忆,对字、句、词的含义极易混淆。所以,教师要充分利用微课的精、快的特点,根据学生们存在的记忆难点和难理解的内容,进行全面把握分析,并制作出有针对性的微课片段,帮助学生更准确的记忆难点知识。针对初中语文教学难点开展不同类型的微课教学,引导学生掌握正确的学习方式,促进初中语文教学效率的提升。
2.利用微课,理解课文内容 。课文内容是多方面的、丰富的,同时由于教材的设计与学生的生活阅历问题,导致学生在理解课文内容方面存在诸多疑难。微课程,以它特有的科学性和形象性,弥补了教材设计的缺陷,拉近了学生与文本的距离,促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。如教学《苏州园林》一文时,巧妙借用《苏州园林》的微课程,就可以生动地向学生展示出亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、角落门窗的设计等,与视频图画相搭配,同步插入教师解说词,解说词运用文中的语句,溶画文于一体。由于强化了对园林景色的实体感受,又经过分析、解说等过程,学生终于体会到苏州园林画意美的特点,领略了设计者及工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。
3.借助于微课帮助学生解决疑难问题。初中语文课堂教学应当成为更加包容开放的互动过程,教师应当通过问题引领,培养学生分析理解能力与协作学习能力。利用微课程助能够对教材内容进行深度发掘,紧扣重点对学生进行启发引导,从而帮助学生更加有效地对难点进行突破。例如在朱自清的《背影》教学中,通过课文的细节描写帮学生感悟父子情深,培养真爱亲情这样的传统美德,是教学的一大重点与难点。课文中首次提到父亲的背影,教师可以利用微课找出课文中四次描写背影的句子,并和学生分别进行分析感悟:记忆里的“背影”、买橘子时的“背影”、分别时的“背影”和别后追忆“背影”,同步配有学生的父辈未来自己无私付出的画面场景,有父亲在工地挥汗如雨的场面,有父亲在田间顶着烈日劳作的画面等等。经过这样的画面与文字相结合的方式,首先在学生的心中产生了强烈的情感共鸣,对父亲为自己的无私付出具有了更为深刻的感知,接下来引导学生分析四次背影描写中的细节,特别是抓住一些传神的动作描写,如“攀着上面、脚向上缩、身子微倾”等,细微动作之处体现的是父亲对孩子努力付出的程度,通过这样的微课演示,学生对细节描写的传神作用,对课文字里行间蕴含的浓厚情感具有了更为真切深刻的感受,巧妙化解了教学的难点。
4.借助微课帮助学生提高写作兴趣。写作是初中语文教学的一大难点,如何提高学生的写作兴趣,微课可以提供较大的帮助。微课演示能够在课堂上将学生的心理感应触发出来,将学生的感知与社会发展联系起来,起到较好的抛砖引玉效果。例如在创作感恩或者爱的主题习作时,教师可以运用微课演示与此相关的视频,播放父母含辛茹苦为子女的各种场景,无论是操劳家务还是田间劳作,都可以激起学生内心对父母浓厚的爱意。以此为引领开启话题,让学生叙述父母对自己的爱,既有了生动的素材,又充满了浓厚的情感,教师只要加以指点启发,学生的创作活动就能够取得较好的效果。
三、初中语文微型课的设计要求
1.语文微型课设计应当体现针对性。
初中语文微课程重在帮助学生解决感知与理解方面的难点,其不同于普通的课程。微课的视频总长一般严格控制在10分钟以内,体现短小精悍的原则,在10分钟这样的时间跨度之内帮助学生理解重点难点。所以教师在进行微课设计时,要细致深入地研究各方面因素,尤其是学生的学习基础与能力状况,提高微课程的针对性。首先,教师在微课程设计的时候要兼顾到学生的整体,要尽可能覆盖和兼顾更多的学生,让微课程成为大家的微课程。其次,在微课程的设计上要针对学生感知的难点以及理解的重点进行,将有限的时间发挥出更大的作用。无论是针对课文中涉及的场景再现、知识普及,还是教材中的难点筛选,教师设计微课程一定要体现有利于学生理解学习,有利于加深教材剖析成效等方面的目标
2.语文微型课设计应当体现细微性。
“微”是微课的最显着的特征,也是区别与其它课程的最本质的特征,所以在设计微课的过程中,要充分体现出“微”原则。“微”具体表现在三个方面,一是体积小,即资源容量小,一般不超过几十兆,随着无线网络的普及,只要有电脑或手持移动手机等,都可以在线播放,或可以灵活方便的下载下来保存到电脑或移动设备,实现随时随地的学习和资源共享,这种便利性是微课不同于传统课堂教学的重要特点。二是时间短,一般不超过15分钟,在当今快节奏的生活下适合使用,不管是在等候,还是在休息,学生就可以抽时间学习。三是指选题小,选取的内容是针对教学中某个知识点,如重点、难点、疑点等或是专题、实验活动等,进行充分讲解论述,加入适当的趣味性,更有利于提高微课的教学效果 。
3.语文微型课设计应当体现自主性。
初中语文教学活动应当更好地培养学生自主能力,让学生能够学会自主思考、合作学习研究,特别是在教师的启发引导下独立开展合作研究学习活动,对学生能力的提升帮助较为明显。因此,教师在微课设计过程中一定要体现学生自主性原则。首先,微课程设计要增强启发性,无论是教材中补充信息的形象演示,还是难点问题的分析处理,都要按照启发引导学生积极思维和研究分析的原则,不是越俎代庖,而是画龙点睛的启发引导,借助于微课程的简短演示引导学生开展深入的学习研究活动。其次,微课程的设计要与整个教学方案编排有机融合起来,只有实现融入其中才能更好地发挥作用。微课程设计的内容要与教案中的难点突破相一致,演示的信息与教材内容相吻合,包括微课程演示的时间契机也要在设计环节妥善处理好,从而为学生自主学习语文提供学习的线索与载体。
综上所述,初中语文微课程设计是一项创造创新过程,教师应当始终遵循以上原则,更好地聚合资源、巧妙安排,更好地发挥对语文教学的促进功能。
四、如何上好初中语文微型课
1.切入课题要迅速。由于微型课教学时间短,切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题;可以从以前的基本内容引入课题;可以从生活现象、实际问题引入课题;也可以开门见山进入课题。由于微型课要求时间的短少,更不允许在导入环节“绕圈子”、“摆排场”,必须要求切入课题要迅速,所以对切入课题的方法大有必要作些文章。可以设置一个题目引入课题;可以从以前的基本内容引入课题;可以从生活现象、实际问题引入课题;也可以开门见山进入课题,或设置一个疑问,悬念等等进入课题。切入题目的方法是灵活的,切入题目的途径是多样的,但不管采用那种方法,那个途径,都要求切入题目的方法、途径引人注目,力求新颖的同时;更要求与题目的关联紧凑,迅速切题,这是进入课题的一个必须遵循的原则,因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授。以上主要是讲“切入课题要快速”。
2.讲授线索要清晰。在微型课的讲授中,要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容,着重进行主干知识的讲解与剖析,或精要讲授,或巧妙启发,或积极引导,力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目,但在微型课的讲授中,更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容,显露出来的是内容的主干,剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容,往往需要罗列论据,那么虑,在准备的较多的论据中进行精选,力求论据的充分,准确,不会引发新的疑问。
3.教师语言要得体。在微型课中,学生活动被省略之后,教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动,富有感染力的同时,更应做到准确,逻辑性强,简单明了。语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面,而在微型课中由于受时间的限制,语言的准确简明显得更为突出重要。它并不是语速的快捷;相反,它就如盛夏美丽的涧泉,流淌中有舒缓和急,表现为抑扬顿挫,口齿清晰,干净利落。尽管这在于日常的训练,但在备课的过程中,把自己将要讲述的内容结合要说的话语,以及将要采用的表达方式、手势、表情,其中要注意关键字、关键词的应用,能在自己的思想中过一遍,这是很有必要的,其实这也是平时的训练方法。在语言要求生动,富有感染力的同时,更要求做到准确,逻辑性强,简单明了
4.课堂板书要简约。在微型课中,部分板书可以提前准备到纸板上,以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置,这样可以节省时间板书的作用是展示授课人讲述内容的要点,帮助听课人掌握所听内容的要点。好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画。板书不宜太多,太多表现为累赘,会冲淡板书对内容要点的提示作用;也不宜太少,太少往往会使板书表达不清。在微型课中,部分板书可以提前准备到纸板上,以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置,这样可以节省时间。无论如何,板书都要做到精简,且使得要点突出,线索清晰为原则。同时以电教手段呈现为最佳。
5.课后小结要快捷。在微型课的结尾,一定要有小结,用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结,使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结,不在于长而在于精,在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。 一节课的小结是必不可少的,它是内容要点的归纳、指出和强调,目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用,可以加深学生所学内容的印象,减轻学生的记忆负担;好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用,可以使一节课上升到一个新的档次,给人一种舒坦的感觉,使人回味无穷。在微型课的小结中,因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间,此处的要求必须是在完全总结内容的同时更要求总结方法的快捷,表现为干脆利落。在罗列论据时就要求精而简。
作为语文教师,应当通过学习,提升微课程的设计能力,提高微课程的自主性与针对性,更好地服务于语文教学工作,初中语文微型课,需要把握微型的的特点,弄清微型课与说课的区别,加上标准的语音、得体的教态、漂亮的板书、对教材的准确把握、对教法的恰当选用等。总而言之,微课在初中语文教学中深受师生欢迎,其最为显著的特点就是直观形象和富有感染力,对学生能够起到较为明显的启发促进作用,对教材形成了较好的补充,有力地促进了语文教学工作的深入开展。
参考文献
[1]范存秀.微课在语文教学中应用及价值探索[J],中学语文.2014年第33期.
[2]蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J],中国信息技术教育.2014年第11期.
[3]吕艳霞.微课在语文教学中的尝试[J],现代教育.2014年