浅谈农村中学音乐课堂教学方法  

 作为一名农村基层音乐教育工作者，在这几年的实践工作中发下这样一个问题：很多学生多喜欢上音乐课，但是真正喜欢音乐的确很少。因为他们觉得音乐课没有作业，没有考试压力，感觉很放松自由。所以学生对音乐课的不重视学习态度很随意，课堂的教学模式也很传统：老师弹唱，学生跟唱。这样的音乐教学让人感到枯燥乏味。随着课改的深入推广，农村中学的音乐课堂教学也需要我们不断创新教学模式,培养和发展学生的创新精神和实践能力,培养学生对音乐丰富的想象力和生动的表现力,陶冶学生的情操,培养学生的审美情趣,促进学生全面发展。

一  情景导入,激活兴趣
兴趣是学习音乐的基本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。音乐兴趣的培养是音乐新课程的任务和目标之一。在新课改的教学理念中,提出要给学生多一些情趣,少一些枯燥,打开学生心扉,激发学生灵感。所以,培养学生倾听的兴趣并让学生积极主动地参与进来,是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。以欣赏艾米尔.瓦尔德退费尔的《溜冰圆舞曲》为例，在导入的时候可以播放第一小圆舞曲的第一主题旋律请学生跟着音乐结伴跳华尔兹，让学生亲身感受圆舞曲的特点，这样一来,就极大地调动了学生积极参与音乐活动的兴趣。

二   以学生为主体、注重创新能力的培养
苏霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种亲自参与和掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”这是一条颠扑不破的教育真理,没有学生的充分参与,任何音乐教学都会事倍而功半。教学是师生双方共同活动的过程,在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中,如果缺乏师生的情感交流,音乐课教学就会是内容贫乏,色彩苍白的花架子,是没有灵魂的空壳子,既站不起来,又深入不下去。这就需要教师更新教育理念,营造和谐融洽的师生关系。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切……”音乐教育正是进行创造教育，培养想象力、创造性思维的重要学科。音乐的丰富多彩源于创造，要给学生以创造的自由，把更多的空间留给学生主动思考和探讨。教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？美国著名教育家布鲁纳曾指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。”

教师可以将学生分成学习小组,按小组布置任务,让每个小组自主选择学习方式，例如对歌词的创编或者为旋律配伴奏或者进行舞蹈创编等等。这个过程本身就是一个探索性学习、自主性学习的过程。这样既丰富了自己的音乐又开拓了自己的音乐视野,使音乐欣赏不仅仅停留在表面的感知上,又挖掘了音乐的内涵,提高了学生的创新思维能力,变被动为主动,充分展示了以学生为主体,教师为主导的教学思想。

三  说唱主题,加强理解
主题是乐曲的核心,是乐思形成和发展的基本要求。引导学生唱主题,不仅能让学生进一步感知作品的风格、特色和内涵,还能让他们亲自体验和记忆音乐,为更好、更准确、更理性地进行欣赏打下基础,同时也提高了学生的视唱能力,也活跃了课堂气氛。如欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时,优美流畅的主题旋律表是全曲的经典之处,是必须学唱和背记的。学生通过对这些主题旋律的反复聆听和背唱,既感受了音乐的旋律、节奏等要素的丰富表现力,又加深了对作品的理解,从而提高学生的音乐鉴赏能力。
说,不仅是一个捕捉音乐形象的过程,而且也会给课堂注入新的活力,提高聆听质量,调动全班的参与率,充分发挥学生的主体作用。所以,在欣赏过程中,教师应注重学生“说”的参与,要引导学生说出听后的感受,提高学生的欣赏能力和表达能力。例如,在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》后引导学生谈谈你听到了什么,有什么感受,学生们畅所欲言,有的说:“感受到了人们载歌载舞的热情。”有的说:“听到了定音鼓和镲代表的雷鸣和闪电的声音。’’还有的说:“体会到了不受天气影响舞者依旧舞蹈的开心心情。” …… 
四   运用多媒体，注重视听结合
音乐作品在本质上是听觉艺术。先听后感,才能有所联想、想象,进而才有听众审美的提高。因此,音乐欣赏的学习,必须通过“听”,通过反复的“听”,不只一般的感知的“听”,还要达到理性的“听”,甚至达到审美意义的“听”。既然如此,们就可以先在“听”上下工夫,让学生能主动的被“听”吸引住,而后才有“被教育”的可能,这是音乐欣赏实施美育的第一步。要实施此第一步,最佳方式就是采用多媒体教学。多媒体可谓音乐教学之“核武器”,它集视、听、唱、赏于一体,能全方位地满足听众的感官刺激,给人以巨大的震撼力,实现高标准的视听同步。例如,欣赏《辛德勒名单》时，由于歌曲意境较复杂,学生很难体会这种情绪,更别说引起共鸣了。在教学中采用多媒体，用音画相结合的方式

边欣赏教师结合音画讲解音乐情绪、旋律、感情等音乐要素的变化，让学生视听结合更好的体验音乐的情绪，感受影视音乐在影视作品中的作用。

要使音乐教学跨上一个新的台阶，还须我们音乐教育工作者进一步去摸索出更好的教学方法，使音乐教学更科学合理，更易于学生学习，更有利于学生音乐素质的全面提高，使我们的音乐教学永远充满着动力与活力。