一、语音意识在英语学习中的作用
1.语音意识的概念
语音意识是国内外心理学领域比较活跃的研究课题之一。语音意识的研究最早是由布鲁斯（Bruce）尝试开展的。在这之后对语音意识的研究越来越多，但就对什么是语音意识目前还没有一个比较确切的定义，普遍都认为：语音意识是对语音的感知能力和操作能力，包括：音节意识、首尾韵意识和音位意识。我国学者李庆安等（2007）创新地给语音意识下定义：“语音意识就是人类个体在特定的时空坐标点上，借助特定的生理基础，准确而敏捷地完成特定的语音任务或者语音替代物任务所具备的，既有规律又可培养的，以思维为核心的一切心理条件与行为能力，而其实质就是语音智力。”他强调在完成语音任务时思维和智力方面的作用，同时还反映出一个实际问题：语音意识是可以培养的，从而有力地反驳了语音意识天生说的说法，也为教育工作者提供了一个教学反思的契机，语音意识是可以通过培养而获得，需要教师在教学过程中加以重视。还有的学者（董莉、闻素霞，2010）认为语音意识是指个体对言语的声音片断进行心理操作的能力。而就语音意识的测试大部分研究都主要是通过音节划分、计数来测试音节意识，音位计数、删除、省略、合并、替换来测试音位意识，首尾音判断来测试首尾韵意识。
2.语音意识对英语学习的影响
大家都知道学习一门语言除为了交际之外，更多的也是为了阅读，阅读在英语学习过程中的地位学过语言的人都很了解，而语音意识对阅读又有着很大的影响。许多研究都表明：语音意识是阅读技能很重要的基石。多年来许多学者一直在研究语音意识对阅读的影响。研究一致认为语音意识对阅读、拼写都有积极作用。还有的研究结果表明：作为语音加工技能的重要成分，语音意识在不同的语言系统中对儿童的认读和拼写都有着举足轻重的作用研究还表明语音意识直接影响着儿童的拼写成绩，拼写在英语学习中是影响很多学生学习英语的重要因素之一，由于不认识单词，不会单词拼写，所以就更谈不上学习这门语言的其它方面的知识了，从而使学生失去学习英语的兴趣。笔者曾对九年级的几名学生做过一个短期的跟踪研究，发现有一个学生略知道划分音节的方法，所以在笔者讲解语音音节划分的时候他表现得很积极，而且他告诉笔者自己也是试着这样拼写单词的，所以在笔者讲解过后，他学习英语表现得特别积极，而且也表现出了学习英语的极大兴趣。其他几名学生没有一点语音意识，也不知道单词怎样读，笔者讲后都表现出了极大的兴趣，所以语音意识的提高还有助于提高学生学习英语的兴趣。
二、语音意识的培养策略
许多研究都表明语音意识是可以通过培养而获得的，但是大多数研究者只是研究了语音意识在儿童中的培养，对中学生的研究极少。笔者就自己教学过程中积累的一些经验结合学者们的一些研究就中学生语音意识的培养提出了一些见解。
（1）教师改变观念，认识语音意识的重要性。教师在整个教学过程中起着举足轻重的作用，作为传道授业解惑者，作为学生学习的领路人，教师对学生学习起着直接的作用。所以教师首先要认识到语音意识的重要性，引导学生改变观念，认识学习语音并不和学习英语其它方面相矛盾，而且语音意识对英语学习有促进作用。
（2）教师有意识地培养学生的语音意识。教师要培养学生首先需要教师自己知道什么是语音意识，自己要有语音意识，这就需要教师积极主动地学习。那么就培养学生来说，有许多种方式，一是可以将语音意识在正常的教学过程中实施，二是在特定的时间运用语音意识干预材料进行集中训练。但就笔者自己的经验来说，在上课过程中的训练更加有效果。集中训练这段时间学生可能掌握了，但是在训练中练习比较少所以学生学完之后，一段时间就不知道训练的实际用途，所以也就不去用。但是在上课过程中教师穿插语音意识的训练，效果就不一样了。首先学生就会在潜意识中知道怎么运用，自己也会有意识地去学习，而且能够掌握，做到熟能生巧。就像笔者了解到学生学习音标的方式是一样的，他们的教师在教音标是先领读，学生跟读，然后教师让学生死记硬背，这样教的后果就是：学生在学的那段时间认识音标，但是过后学生就不认识音标，更不知道如何用了。笔者就这些问题，然后有针对性地在课堂上给学生加以纠正。在读单词时先让学生自己读，然后将读错的音标一一列出来，和正确的音标加以区别，每节课都这样做，几周之后学生都能认识音标，而且在单词中也能自己运用。
（3）教师灵活对学生进行训练。语音意识的训练有多种模式，像李庆安等（2007）的四种语音意识干预模式：即单纯的音素意识训练，字母——音素意识训练，字母——音标——音素意识训练，字母——音标——反切意识训练，还有诸如许多模式，但都是针对小学英语教学的训练模式。李光泽等（2012）就针对初中生的训练进行试验研究，运用语音意识干预五步法的操作理念进行训练。这些模式都能提高语音意识，但是提高的程度不一样，对英语的不同方面的影响也不一样。但研究者都是针对城市学生来做的实验，对于农村学生来说由于条件限制，存在种种困难，所以教师在在训练过程中要针对实际情况，灵活进行训练。
三、结论
语音意识对整个英语学习起着至关重要的作用。教师要改变观念，重视语音意识，对学生灵活进行培养。
