吾 爱 吾 生
——浅谈在班级管理中如何对待优生施爱
教师爱学生是顺乎人性,合乎社会发展需要的。说顺乎人性,因为爱是人们身上普遍存在的心理需要,人既想得到别人的爱,又想爱别人,人生下来,如果得不到爱,会产生畸形心理,如性格孤僻,情感冷漠、消沉等等。说合乎社会发展需要,是人类懂得了爱才形成社会,人类倘若没有爱,社会就不能发展,假如在一个社会结构单元内,大多数成员都是冷酷无情无爱,那就会失去的内聚力和亲和力,造成社会系统内有序状态减少,混乱现象增加,最终导致社会的解体,在班级管理中也同样如此。
教师对学生的爱是母爱的继续,升华和发展。人是环境和教育的产物,教师虽然不能代表学生外在环境和教育的全部,但却象光镜一样,把外部环境和教育对学生提出的要求、提供的条件集中起来发挥影响,这是母爱所不可及的。入学前,儿童的情感和爱的培养,父母为第一影响源。入学后,逐渐移向教师,教师逐步由第二影响源上升为第一影响源。因为教师爱学生,给学生的评价,反映了集体的社会的评价,远远超出了家庭的范围。这种爱,具有社会意义和价值,所以学生更珍惜。
老 师对学生的爱是积极的情感,这种爱从教师来说,是继续母爱中的适应社会发展需要的部分,如同科学知识衔接那样,使青少年个性得到进一步良好的发展。使他们爱的情感更丰富,从学生来说,由师爱我的外部条件转化为自身的内部动力,由爱父母到爱老师,通过长期爱师的生活,养成尊师心理,又通过爱集体生活而爱同
学、爱集体,进而爱祖国、爱人民。学生通过师生生活在他们完成了自身发展的同时,具有了积极的肯定的、高级的人类情感,实现个性发展的社会化。
爱是教师教育学生的前提,是教师的一种教育能力。教师的爱,对学生学习、个性发展影响甚大。
作为一名合格的教师,不仅爱优等生,还要爱中等生,更要爱待优生。一句话,教师要把爱洒向每个孩子的心田,把每个学生当作自己的儿女﹑朋友。尤其是待优生,他们或是不愿意受纪律的约束;或是缺少修养;或是没有良好的学习习惯;或是不爱学习,成绩极差。他们经常受歧视,挨批评,压抑﹑自卑﹑逆反情绪重,逐渐变得冷酷﹑孤独。尽管有些待优生妄自尊大﹑旁若无人﹑为所欲为,但内心是空虚的,这正需要教师用真挚﹑炽热的爱去弥补和温暖。
尊重﹑信任,以理服人,以情感人,爱中有严,正是我在教学实践中实施爱的情感的信念。
一﹑尊重﹑信任
尊重﹑信任学生是教师对爱的情感和行为的具体表现,青少年学生自尊心强,教师在处理学生事件时,重视维护学生的自尊,才能取得最佳的教学效果。
我曾教过一位智力发展一般,学习成绩不好,同学看不起的学生,但他在热爱集体﹑热爱劳动方面,全班没人比他强。抓住这一点,我经常表扬他,慢慢提高他的威信,使其他同学对他改变看法。他压抑的心情逐渐变得开朗,学习有了劲头,成绩也级级上升。
教学中,我尊重、信任每位学生,允许他们对我的工作提意见。不管什么学生,我一般不当众批评指责,尽量用个别谈心的方法。无论对什么样的学生,我总是和颜悦
色,从不讽刺、挖苦,不把自己凌驾在学生之上。平等待人更是尊重、信任的要点,好学生有犯错误的时候,待优生也有好的方面,无论是谁作了好事就该表扬,错 了就该批评。
二、以理服人
以理服人,其核心就是实事求是。教师要针对学生的不同心理和个性特点,因势利导,坚持正面教育。只有对学生充满
爱,教师才能做到不管对待什么问题,都不会匆匆忙忙,主观臆断的下结论;不会采取简单、粗暴的压服方法;不会遇到什么性质的问题都用一个模式的教育方法去处理;而是学循循善诱,用道理来打动学生的心灵。因而“顶牛”“撞车”这些反映师生思想隔阂的现象就很少发生,师生感情会更加融洽。一次,一女生丢了十元钱,在班上引起了轰动。大家的目光不约而同的集中到某男生身上,因为他过去曾手脚不干净。他也感觉到了,脸很红,低头不语,难道真是他吗?他前天捡了六角钱,还教给了我。当场我没有表态。课后,我召开班干部会,请学生提供线索。下午,我在班会上讲先进人物关心集体、关心他人胜过自己的故事,并让大家
对照自己谈谈感受,此间,我注意到该男生情绪平静,而另一学生不太安宁。放学后,我找这个学生谈话,让他谈谈体会,又让他回忆去年丢失一双心爱手套的心情。他哭了,承认自己拿了别人的钱。我在处理这个问题上,没用一句批评语,让学生自己反省,不仅那别人钱的学生受到了教育,而且全班同学都受到了教育。
三、以情感人
以情感人,就是以平等的态度对待学生,用真挚的情感温暖学生,使他们在潜移默化中感受到爱。10多年来的教学经验告诉我,以情感人,建立和谐的师生关系,关键在于教师对学生的理解。诗人泰戈尔说:“爱是理解的别名。”因为只有理解学生,才能有师生情谊,有了感情,才能有沟通思想的办法,有了办法,才能解决 问题,才能尽到教书育人的责任。理解学生,需要教师有赤诚之心,真挚之情。每当我接一个新班时,我首先做的就是“紧跟”学生。课上课下与学生紧紧相连、交 谈、游戏,同欢乐,同忧愁。几天时间就让他们感到教师不是可怕、令人生畏的,而是和蔼可亲的。我对学生关心备至:成绩不好的我坚持补课;对家庭经济困难的学生,我帮
助他们买学习用品;对于弱智的学生,我从不歧视,甚至对他们照顾得更加周到。我相信这样做,一定会给这些幼小的心灵带来安慰和温暖。
四、爱中有严
1、国有国法,班有班规
一个新的班级组建后,教师要引导学生达成这样一个共识:珍惜友谊、互敬互爱,共建班集体这个大家共有的家园,形成一种人人参与的小主人意识。
班规的制定不应班主任一人说了算,应由学生集思广益,共同参与制定 ,共同研究为什么要这样制定,进而在全班学生中形成共识。试想像学生对某项要求如果不理解其重要性,或对某项要求不能内化为自己的需要时,又如何去遵照执行呢?
2、班规落实要持之以恒
班规的制定并不难,难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制,使常规训练落到实处,增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。
要充分调动学生的参与意识,让他们通过竞选争取班内的职务,赋予他们不同的职责权限,鼓励他们来协助老师工作。此外,还可以在班内开展轮流班长负责制,使每一项制度都能得到落实。评比结果由专人及时通知家长,并与评选挂钩,提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。
3、充分发挥集体的舆论功能
当班内出现一些不好的现象时,可以随时召开班队会,引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果,使班内形成良好的舆论导向,使犯错误的同学认识危害,自觉改正。把不良行为的苗头即使扼制住。在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。
4、开展丰富多彩的活动
丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神,增强班级的凝聚力。班主任要充分利用学校和班级开展的活动,发挥学生的自主能力,扎扎实实地开展好每一个活动。如主 题班队会,班主任可以提前告诉学生主题,让学生利用星期天搜集资料,高年级还可以让学生自己主持,自行组织,这样既锻炼了学生,又解放了教师,何乐而不为呢?
爱和严是对立又统一的两个方面。爱中有严,严中体现着爱。古人云:“严师出高徒”是有一定道理的。对优秀生或班干部,我要求他们处处以身作则,做同学们的表率,对待优生更不放任,我花费大部分时间和精力对他们严格要求,做细致的思想工作,并且持之以恒。对没有良好学习习惯的学生,更是严格教育。一次,某学生从小卖部偷了几个游戏机。我知道后,严格的对他进行了教育。后来,他到小卖部缴了物品,作了检查。教师帮助学生改正缺点,学生有了进步,不会疏远教师,而会与教师更加亲近了。
老师的工作是辛苦,而创造出的价值是无穷的。因此,教师的工作也是极其光荣的。教师只有将自己最珍贵的爱,洒向每一个学生的心田,才能做一名深受学生尊敬爱戴的好老师。