浅谈地理活动的教学策略

安徽省当涂县博望中学 迟道林

新一轮的中学地理教育教学改革，淡化了对具体的知识内容的要求，而强化了地理技能的要求，突出了能 力培养。 地理新教材几乎在每章或单元后， 都安排了地理实践或实验活动。 新地理课程标准在第三部分 “内 容标准”一拦里除了内容标准外，还设置了活动建议一项，虽是一种参考性意见，但这是地理课程改革的 一个重要标记。以往的地理课只强调知识和技能的要求，形成课堂上教师讲、学生听、课后布置作业去练 习的单一模式，新课标则提出了构建开放式的地理课程和基于现代信息技术的地理课程的重要性。地理活 动不仅给地理创造了生动活泼的气氛，也为实现这两个要求提供了机会。其意义在于：首先，它可以使学 生的课程资源不局限于教科书。他们可以从报纸杂志、电视和信息网上收集有关资料，经整理后用于活动 课。其次是学生有更多的动手动脑机会，通过观察、自己操作、亲身体验，不仅锻炼了技能，也拓宽了视 野。第三是地理活动经常非一个学生可以独立完成，经常是在教师指导下，以小组为单位，同学们分工协 作才能完成，有的还需要搜集、整理和分析资料、写出报告，从而为学生的自主学习、合作学习和探究性 学习，提供了机会。第四是通过地理活动使学生能接触到生活中有许多的地理问题，从而激发了他们学习 地理的兴趣，对地理学的应用价值有初步的认识，这对他们学好地理是很有用的。第五是有利于学生在实 践中提高提出地理问题、解决问题的能力并形成求真求实的科学态度。

 一、地理活动设计的目标和类型 如何利用教学资源或学校现有的条件，开发或设计耗时少、实效性强的地理活动，将成为一种必然。若从 知识和能力的培养的角度设计地理活动，可把众多的目标归纳为三点：培养学生的基本地理实践技能；使 学生获得有关地理现象的感性认识；使学生了解解决地理科学问题的途径和方法。按照这样的三个目标层 次，可以把地理活动分为三个类型： 1、基本技能训练的实践活动。以使用工具通过测量、观察、收集资料等活动为主要手段。如实地考察、 采集样品，一般只要按部就班地操作，就能达到活动的目的。2、给定方案和活动步骤的实践训练。教师在指导活动时，应特别注意启发学生理解活动方案的设计思想 和安排活动步骤的意图。如湘教版八年级地理上册中的“你的家乡水资源的供需状况大致属于哪一种？家 乡的水资源状况对于经济发展、人们生活有哪些影响？”指导学生走访——分析——结论，通过活动知道 水资源的重要性，树立节约水资源的观念。 3、小型地理科研活动。在日常生活中总会遇到一些实际问题。如各地的土地有什么不同？生活垃圾污染 环境的程度到底怎样？为发展学生分析和解决问题的能力，在教学中必须引导他们自己去设计探究性活 动，对于培养学生独立动手能力、思考问题能力及创新能力都有重要意义。

 二、地理活动的教学策略 1、在学期一开始就根据教学内容配合课堂教学制定出切实可行的活动计划来，从实施时间、经费、条件 等详细考虑，做到量力而行，保证效果。 2、要有组织地进行活动，如小组活动、野外活动，成绩好的和较差的、男生和女生要合理搭配，以便提 倡学生相互合作帮助。在活动中切不可放任自流。 3、在地理活动中要有教师预先布置任务，具体指导，但更多的让学生自己动手动脑，在活动过程中教师 要不断鼓励，纠正偏差，指出方向，让学生不仅获得知识、解决问题，并体验到成功的喜悦，学会自己学 习。 4、对学生在活动中表现出来的兴趣和地理审美情趣，在实地观察、动手操作和讨论中表现出来的投入程 度、合作态度、探索精神和意志毅力，对学生提出地理问题、解决地理问题的能力要及时评价，鼓励其进 步，调动他们学习地理的积极性。 三、活动案例

 认识本市地图的实践活动。 第一步，教师布置任务：利用地图，从本校出发，沿最佳路线，到达某目的地（如公园）（要求能看到较 。 多的城市主要建筑、商业中心、城市面貌改变较大的地方） 第二步，学生准备大比例尺的本市地图查阅到达指定地点的最佳方案（包括路线、方向，了解能看到哪些 主要建筑物、商业中心等） ，在田地上标出。 第三步，实施。同学们分小组同时出发，根据自己事先确定的路线，分头行动，最后到达目的地。在路上 观察城市出现哪些新的建筑物、商业中心有哪些商店或当地居民购买力的变化情况。城市住宅变化情况做 好记录。并估算路上花费是时间、路程长短等。 第四步，总结。同学们以小组为单位，写出体会文章交流。教师对各小组选择的路线作出评价（包括所用 的时间和路程的长短、沿途看到的多少等） ，对学生观察地理事物的能力做出评价。