内容摘要:小学语文课堂上,如果合理使用超链接,能够实现学生主体,教师主导,突破重难点,从而实现教师轻松驾驭课堂的目标。
关键词:超链接 学生主体 快捷方便 突破重难点
随着时代的进步,社会的发展,信息技术在小学语文课堂中的运用日渐显得特别重要。很多老师一致认为,最能够为语文课添光加彩的就是信息技术在课堂中的巧妙合理运用。今天笔者主要想就超链接在课堂中的运用谈谈自己的看法。所谓的超链接是指从一个网页指向一个目标的连接关系,这个目标可以是另一个网页,也可以是相同网页上的不同位置,还可以是一幅图片,一个电子邮件地址,一个文件,甚至是一个应用程序。课堂中如果可以合理使用超链接,能够让我们平淡的课堂实现前所未有的飞跃。能够真正实现学生为主体,教师为主导,把课堂还给学生的新课程理念。
第一、超链接的使用能够充分尊重学生学习的主体地位。课堂中合理使用超链接,可以实现充分尊重学生学习主体地位这一新课改理念。学生是课堂的主人,是学习的主体,教师应该充分尊重学生在课堂中的表现和独特感受。但是在很多课堂上,教师因为被自己设计的教学课件所左右,只好牵着学生走。而如果能够恰如其分使用超链接,这种现象当然随之可以轻松避免。例如笔者在教学《爱如茉莉》一文时就通过很好地使用了超链接而实现了尊重学生主体地位的课程理念。当时,我抛出一个问题“请默读课文,看看课文中哪些句子能够体现出真爱就像茉莉一样?”然后学生开始自主学习。在找学生交流汇报的时候,我出示了一张幻灯片。幻灯片中有六张精美的茉莉花图片,每一张图片的旁边被我分别标注上从“一”一直到“六”这六个数字,然后找学生交流。学生说道她找的那一段文字,我就点击相应的图片,因为使用超链接后,只要轻击图片,就会出现链接后面学生所朗读的这段文字。这段学习完毕后,再点击旁边的返回图形,返回到原来的六张茉莉花图片幻灯片。再找学生交流其寻找的不同句子。然后根据学生找到的其他句子点击相关的链接,进行后面的教学。
这种使用超链接的方法主要能够充分体现教师对学生的尊重,能够根据学生的回答,巧妙合理,随机应变地处理问题,不会因为幻灯片准备的是另外一段文字而措手不及,只好牵着学生,直到学生找到自己幻灯片出示的那一段为止。
二、超链接能够使教师更轻松驾驭课堂。课堂上,如果能够正确使用超链接,则对于上课教师来说,轻松很多。因为超链接的幻灯片都是高度密集的,很多内容被聚集在一张幻灯片中,教师只要轻点鼠标,就可以链接上想要的内容。这样的课堂,对教师来说轻而易举,不费功夫。不会因为学生回答的内容和自己想要的不符合,而要想方设法使学生找到自己要求的内容,被迫牵着学生走而显得疲惫不堪;也不会为了记不住下一张幻灯片的内容而绞尽脑汁,反复吟哦。
三、超链接让资料补充更快捷方便。语文教学中有时需要补充大量的课外资料,这些资料需要在当前的幻灯片上直接出示,更能够加深学生的印象,从而达到很好的教学效果。但是由于课件只能够上下页翻动,不能够跳着翻页。此时,如果使用超链接,上面的困难就迎刃而解了。记得以前听过我校老师执教的《石榴》一课,在学习字词的时候,学生对文中的一个词语“玛瑙”提出质疑。这个词语在字典中的解释大家都知道,可是要三年级的孩子明白玛瑙仅仅只靠字典,那是远远不够的。只见执教者轻轻点击“玛瑙”一词,这个词语后面立即就出现了各种各样的玛瑙饰品,项链,手链,挂件……孩子一看,终于明白像这样“色彩有层次,半透明至不透明的一种矿石“就是玛瑙。等学生幡然明白玛瑙含义之后,教师再点击旁边的回返上一页小图标,就可以轻松回到刚才执教的幻灯片。
第四、超链接更容易彰显难点突破重点。一节好课,总是能够做到围绕一个中心来新授,这个中心就是这节课的教学重难点。有时候,只要一个问题就能够达到提纲挈领的作用。古人有“提领一顿,百毛皆顺”的说话,其实就是这个意思。
例如听过的《望月》一课,执教者在教学第二课时时就用了一个问题来统领全文。“从课文中的哪些地方可是看出小外甥很喜欢月亮?”要实现和教学设计相符合的教学课件,只有通过超链接才能够达成。因为学生不可能按照老师事先设计好的顺序来回答,他们思维敏捷,想想独特,回答时一定是各不行同。面对这个问题,支教者在设计教学课件时,只要把课文中所有能够体现小外甥对月亮喜爱的句子一一找出来,然后用超链接的方式把它们全部放到一张幻灯片上,然后根据学生的回答点击不同的图片,就会出现想要的段落。利用超链接就这样轻松地实现了突破重难点的想法。
第五、超链接容量巨大,操作方便。小学语文高年级的课堂拓展延伸,资料补充是必不可少的内容。教师不仅要教帮助学生理解课文内容,学习基本知识,还要教会学生学习和课文相关的内容。很多人形容一节好的语文课,关键看老师有没有从课内延伸到课外,从已知拓展到未知。可是一节课毕竟只有40分钟,要想在40分钟内兼顾所有的内容,那只有靠教师的精心备课,通过现代的信息技术实现语文课堂容量的真正飞跃。超链接此刻就能够充分显示这方面的能力。它完全可以突破教学容量的最大化可能,而且教师还不用费尽心思去记住下一页幻灯片的内容。记得我曾经执教《郑和远航》一篇课文的时候就使用了大量的超链接。首先我利用一个问题抓住全篇课文:课文主要写了郑和远航的哪几件事?学生根据课后练习题能够轻松说出来“扬帆起航”“友好交往”“遭遇风险”。接着我就出示这三个词语,每个词语都有一个和课文内容相关的超链接。然后分别学习这些段落,在学习每个自然段的时候,我又把重点词语和句子以超链接的形式出现。比如学到“遭遇风险”的时候,为了让学生理解“奔腾咆哮”的意思,我在这个词语后面加入了超链接,出示了一段视频,视频的内容就是海上的狂风巨浪,看着触目惊心。接着又在“严阵以待”这个词语上添加超链接,链接郑和是如何战胜当时一个非常可怕的海盗的相关资料,让学生明白郑和是一个智勇双全的人。在了解这些之后,我又连接了郑和首次航行无意中被当地正在发生战争的诸侯误伤100多船员的事件,让学生明白郑和除了会遇到海上风险和海盗风险外,还有其他的风险,也让学生懂的,郑和是一个明白事理,不拘小节的大英雄。整整一节课,容量巨大,可是却能够轻松解决教学问题,这得益于超链接的正确使用。
超链接的使用可以减少教师在课堂上很多不必要的麻烦;通过大量资料的补充丰富学生的见闻;更能够充分体现学生的主体地位,是一种非常实用的信息技术运用手段。