小学数学复习应做到“精勤效”
摘要：面临小学毕业班繁重的复习，我从以下几点改进了教学：复习中的练习要设置的精；复习中要勤记录勤检查勤辅导；复习中要引导学生有效地反思与交流。以上是我的几点不成熟的做法。但我相信，只要用心付出，就会有收获的；我相信，只要细致有效地上好每一节复习课，孩子们在整理与复习中一定能探出真正的精彩！
关键词:复习 精勤 有效
上学期我们班考的并不理想，或许有班里学生成绩两极分化严重的原因；但或许更多的原因是因为我对教学做得还不够精、不够勤、不够持之以恒不够有效….这学期，面临小学毕业班繁重的复习，我从以下几点改进了教学，班里学生的成绩有明显地提高。
一、 复习中的练习要设置的精。
面临繁杂繁重的复习，我不再盲目地一味让学生多做练习，而是根据应根据教材内容，围绕复习目标，精心设计复习中的练习内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量。更注重练习学生不会的、练习学生易混淆易错的题。我主要从以下几点尝试做起：
1、注重讲究技巧。在不断教学实践中我发现，复习中盲目地练是低效的，练习要有针对性，练习得巧可以达到事半功倍的效果。对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。如：在复习分数应用题时出示:“一本故事书小红第一天看了1/6，还剩多少页?” 和“一本故事书小红第一天看了1/6页，还剩多少页?” 通过这这样对比练习能让学生更深刻理解分数的意义。另外，复习中我也常采用变式性练习，如：“比和比例”的复习中让学生判断“比例尺一定，两地的实际距离和图上距离成什么比例？”“图上距离一定，两地的实际距离与比例尺成什么比例？”通过这样精巧的变式练习让学生明白问题的本质，使学生的思维在变通性上得到发展。
2、注重延伸。在复习课中，让学生综合地运用已学的知识，通过一题多变的练习，让学生在变中思维，学会从不同的角度思考，既巩固了知识，又拓宽了解题思路。例如：在复习百分数应用时出示：六（1）班有34名学生。其中男生16人，女生18人。接着提出以下问题：①男生占全班人数的百分之几？ ②女生占全班人数的百分之几？③男生是女生的百分之几？④女生是男生的百分之几？⑤女生比男生多百分之几？⑥男生比女生少百分之几？这6个问题，每一个问题中的单位“1”都不相同。通过这种相同题境中的局部变化，训练学生从“变”中把握“不变”，掌握本质，从而正确解题。
3、注重开放性。复习中设计一些条件多余或不足，答案不唯一的练习，这样有利于学生的发散思维，求异思维的培养，更利于学生从模仿走向创新。例如，在设计“量的计量”的巩固提高练习时，我编写了一篇数学日记，里面包含各种计量单位，让学生在阅读中纠错。程度不同的学生发现的错误的个数是有区别的。接着，我引导学生续写数学日记，有意设计一些空白处，让学生自己填写合适的计量单位，并加上一些量的计算。这样难度自然又增加了，但还是绝大多数的学生能力所能解决的，少数较弱的学生也能在小组交流中得到提高。这样的练习，关注了学生的个体差异，能使不同的学生获得不同的发展。
4、注重趣味。复习课中的练习不能只重数量而轻质量，如果练习缺乏精心设计，只是重复的，大量的“题海战术”，只能加重学生的负担，打击学生的学习热情。因此在学生掌握了基本的数学知识，这时教师不能只关注习题的本身，应设计一些新颖的、趣味的，具有挑战性的练习。例如，复习中我会常设计一些小游戏，抢答等花样性的练习，虽然从时间上来说是低效的，但从学生情感的出发，这样的练习还是有效的，因为兴趣比知识更重要。常常我还会先给学生一道题，然后把几道题目溶于一题，这样学生练习的兴趣就会大不相同。如在复习立体图形时可在同一道题中让学生求侧面积，表面积和体积。这样也能让学生更好地区分这三个概念间的联系与区别。
二、复习中要勤记录勤检查勤辅导。
复习是一个渐进的、不断的纠错过程，纠错是学习中不可或缺的一部分。复习中勤记录勤检查，并能有计划、有目的地引导学生去分析、改正错误，必定会让学生形成良好的学习习惯和做事认真的态度，学生一定能从这些错误中获得更多更完美的知识，必定会提高学生的学习成绩。
1、教师要勤记录勤检查。复习中，我会经常收集整理批改作业、试卷中学生典型的、带倾向性的差错，记录出错的重点学生名单，以进行针对性的教学。对个别学生出现的错误，要求相关学生及时订正错题；对较多学生出现的错误则要我引导学生认真分析原因，作集体讲评，并及时补救教学中的薄弱环节。通过常记录常检查，可以找出学生知识上的盲点、能力上的弱点、方法上的瑕点，从而研究解决这些问题的办法。这样坚持下去，既可以温故有可以知新，同时促进学生对知识真正的融会贯通，最终可以举一反三。
2、学生要勤记录勤检查。在复习中，学生经常遇到错过的题目再次遇到还要出错，特别是属于方法方面的问题会长时间得不到解决，其原因是有些同学在学习上比较懒惰，在学习中不求甚解，不注意总结错误，积累经验。因此，这学期开始我要求每个学生都准备了错题本。正确的引导学生记录并使用好错题本，可以减少重复出错这一现象。把平时作业和测验中的错题汇集起来整理到一个专用的本子上，可以为今后复习提供重要的内容，可以结省时间，提高学习效率。学生通过错题本，可以找出自己的弱点和不足，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意。
3、辅导要勤要细。复习中，我会持之以恒的常辅导学困生。更要的是对于学生遇到错题，我会细致列出错误答案，让学生知道自己是为什么错的，分析错误的原因，是对知识的不理解，还是计算出错。下一次做题要避免犯同样的错误，对待不理解的知识要及时弥补。接下来我会引导学生找出该错题要考查的知识点。比如说三角形的内角和是180度、长方形的周长公式、被除数等于商乘除数加余数等这些都是考查的知识点。经过分析错误的原因，以及找出考查的知识点，学生很容易就能写出正确答案。同时可以和错误的答案进行对比分析，能够加深对错题的记忆。最后还可以通过相应的变式练习进行强化。可以减少学生错过的题目再次出错。纠错练习的题目可以学生自己出，也可以学生互相出题，对于出错人数比较多的题目，我会出题让学生来练。这样不断的坚持和完善，可以细致有效地提高学生学习水平。
三、 复习中要引导学生有效地反思与交流。
1、让学生多反思。每一章节复习后，老师要舍得花一些时间，让学生进行反思自问：今天老师复习的是什么知识？我知道了多少？还有哪些不懂的地方？对课堂中的哪些地方还存在疑问？……教师甚至可以留出时间给学生画知识结构图，这种课堂空间的安排必然能帮助学生对所复习的内容进行自我的整理和内化，从而构建自身的知识体系，可以起到磨刀不误砍柴功的作用。
2、让学生多交流。复习中教师可以帮助学生完善和纠正一些知识，但在与同伴之间的交流中获得的纠正，往往来得更有意义些。在复习课中教师有意识的创设小组合作交流的场景，引导学生把自己反思的内容进行交流。从而整合学生个体之间因生活背景，生活环境和思维方式不同而形成的宝贵学习资源。启发学生从不同的角度展开新的思考。另外课堂中教师能把一些命题权交还给学生，学生学会自我命题巩固，这样便于学生真正理解与掌握所学习的内容，既可以充分调动学生学习的积极性，同时也进一步培养他们整理复习的能力。
以上是我的几点不成熟的做法。但我相信，只要用心付出，就会有收获的；我相信，只要细致有效地上好每一节复习课，孩子们在整理与复习中一定能探出真正的精彩！
