摘 要:结合生活实际组织课堂教学
关键词: 数学 生活化
引 言:
数学教学与生活实际相结合。淡化理论指导,注重日常生活中的实践,切实做到全面加强素质训练,增强学生的实际操作水平。实现真正意义上的素质教育。
一、小学数学教学现状分析
本人身为有三十年教龄仍坚守教学第一线的小学数学教师,回顾近年教育教学改革的足迹历程,老师们大都知道教改领域喊的最响亮的口号莫过于素质教育了。然而素质教育是什么,怎样进行素质教育,目前还很难找到一个确切的答案。我想:所谓素质教育全面提高学生素质,无非就是要全面开发学生智力,提高学生实际操作能力,使学生所学的书本知识尽最大可能地与生活实际相结合,以便成年以后更好地适应各种复杂的社会现象,真正达到培养对社会有用人才的目的。然而,素质教育“素质”了这么多年,新课改实施了这么多年,目前小学数学教育的现状到底怎么样呢?显然是不尽人意的。前不久到几个学校进行教研活动听课发现:目前小学数学教学目标的实现以及教学任务的完成大多仍是以课堂教学为主,有的仍秉承“教师讲学生听”的灌输式 传统老教法,而学生大多处于被动学习地位,仍然扮演者承载知识工具的角色。什么“素质” 、“智力” ,什么“理念” 、“课改” , 只不过是专家学者们公开场合天方夜谭式的美言。而童颜无欺的孩子们则相距甚远,根本做不到学以致用 ,很难养成良好的学习习惯,这对他们后天的学习显然是极为不利的。而实际生活中,学生遇到的许多生活问题都需要用数学知识来解决。但是,由于课堂教学内容与学生生活实际较远,学生缺乏实践应用的能力,加上小学生年龄太小知识面狭窄 、很难将书本知识与现实生活实际相联系,更谈不上什么灵活多变改造教材了。如此说来小学数学教的现状仍然让人担忧 。
二、数学教学生活化的设想
今年教师继续教育学习培训的中心话题是:“学生有效学习的行动研究” 。大家知道谈到有效学习,学习习惯很重要,因为“良好的学习习惯可以帮助提高学生有效学习的效率和质量,可以帮助学生激发其在学习中的积极性与主动性,可以帮助学生在学习中形成有效的学习策略,可以帮助学生逐步掌握学会自主学习、创新学习的能力。”而学习 习惯的养成说来容易做来难,绝不是短期内能够完成的,而且需要学校、家庭、社会多方面的共同努力才能实现。但其中最重要的莫过于家庭日常生活了。为了有利于培养学生的良好学习习惯,专家们指出:教师在编制教案设计学案时要加强学习与生活间的沟通,近可能地将生活中的鲜活事例引入学习之中,创造出一个个生活化的场景,使得学生在生活化的场景中学习,切实打通生活与学习间的隔阂。据此依据本人多年的教学实践,使我产生了一个大胆的设想:随着教育改革的推进与深入,学生的实践能力和创新精神变得越来越重要,如果能在数学教学中多融入现实生活知识,使小学数学教学与学生生活实际及学生家庭生活实际紧密结合,定能够极大地活跃课堂气氛,提高小学生的学习主动性,进而达到培养学生实际操作能力和创新精神的目的。同时,将数学知识应用到现实生活中,用数学的思维去看待生活中的问题,也许会使孩子们更加热爱数学、热爱生活。为了这一点,我以及我们的教研组全体教师确实付出了许多,在这里更期望得到更多同仁的支持和加入,鉴于这个目的,在此啰嗦几句供热心小学数学教育的老师们茶余饭后打发无聊时光。为了探究方便姑且称之为“数学教学生活化”。关于数学教学生活化研究的意义,我想可以从以下几方面去认识:
1.有利于培养学生的创新精神和创造能力
在日趋激烈的市场环境下,一个具有创新精神的人,有着非常大的优势,然而这种创新精神不是先天就有的,而是需要后天的培养。教师不必按教材内容按部就班地去讲解,而是着重于创造性地选择使用教材,改变原有的数学教学方式,放手让学生在生活中寻找身边的数学问题,以此激发学生的创造力。传统的教学方式,很难活跃课堂气氛,更难以给学生提供发挥创造能力的机会,数学教学生活化能够更好地将数学教学和生活实际相结合,提供给学生更多的实践探究机会,加深学生对于数学知识的理解,以开发学生智力,以便更好地培养学生的创新精神和创造力。
2.有利于发展学生的应用意识和实践能力
数学知识体现在生活的方方面面,数学教学生活化能够极大提高学生的应用意识和实践能力。教师在生活中找到许多与数学相关的问题,收集起来和同学们讨论,活跃课堂气氛,并教会学生学会在日常生活中观察问题、分析问题、解决问题,让孩子们知道生活中处处有数学,处处都有解决数学问题的办法与场所,借此来培养学生的应用意识和实践操作能力。
3.有利于提高学生的学习兴趣
生活化的数学教学方式能够极大丰富课堂教学内容,而且还能有效地提高学生的学习主动性,激发起学生们的学习兴趣和求知欲望。将生活时间与数学教学紧密结合,能够让学生在应用数学知识解决实际问题过程中增加成就感,有利于激发学生的学习兴趣,使学生充满热情地去学习数学。
三、关于小学数学教学生活化的实践探究
1.生活化的教学内容
在具体的教学实践中,教师要对教学内容进行必要的整合,将数学中的理性知识转变成生活中具体的问题,让广大小学生充分感受到数学的魅力所在,并通过学习体会到学习数学的乐趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变过程,也能够使广大学生认识到数学对于生活的重要性,激发其学习数学的欲望。
2.生活化的教学过程
(1)在进行新课程之前,要注意培养学生对于新知识的储备能力
数学教师要培养学生收集信息和筛选信息的能力,珍惜学生的生活实践经验,这是实现学生新旧知识融会贯通的重要环节。
(2)教师要注意积极培养学生探究问题的能力
在数学教学中,要对学生现有的生活经验进行密切的关注,并把学生的生活经验作为小学生进行数学学习的生长点和起步点。并在此基础上紧密结合学生的生活实际展开数学教学工作。这不仅能极大地激发学生的学习兴趣,而且能让学生真正体验学习数学的乐趣。
(3)做好数学教学生活化的反馈工作
在数学教学生活化实施过程中,教师要重视和强化教学的反馈和评价工作。生活化的数学教学中,数学教学与日常生活并非要达到严格意义上的一致。它的开展是立足于学生的生活实践经验,实现学生由经验的感性认识到理性的思维能力的转变,最终再回到具体的生活实践中去应用数学知识来解决生活中的实际问题,使数学理论与生活实践达到有机的结合。
3.数学教学生活化的教法研究
(1)在具体的数学教学中使用平实的生活语言
数学学科讲授的基本都是一些比较抽象的概念,不利于小学生理解和学习。数学教师应使用平实的生活语言进行知识的传授,这样才能有利于小学生对于数学理性知识的充分理解,为解决实际问题打基础。
(2)在数学教学中融入游戏与活动
学习的过程也是学生生活经验的成长过程,所以在数学教学中,应关注学生生活经验的积累。在生活中,积累经验的最有效途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容,增加教学趣味性,从而有效地提高学生学习数学的积极性,使其能够积极地参与到教学中去。
(3)数学教学生活化的评价体系初探
数学教学评价要特别重视数学评价体系的发展性功能,同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能,将评价工作作为改善教学工作的重要举措,评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展,也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师要采用多种方式进行教学评价,真正做到全面评价,既重视学生学习的主动性和积极性,也要重视学生解决实际问题能力的发展,实施全过程全方位的综合评价。
四、结语
数学教学的生活化,不仅能使数学教学具有趣味性,有效增强学生学习数学的主动性和积极性,同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间的关系,如何在教学实践中实现教学与生活的紧密结合,这些都是目前我们数学教学生活化要迫切解决的问题。我们深信;在新课程背景下,加之众多专家同仁的共同努力,小学数学教学生活化的明天会更加美好,数学教学生活化的实施与发展,必将为全面提高学生素质增加一臂之力。
参考文献:
【1】汤雪平:《学生有效学习的行动研究》(第一版),东北师范大学出版社2016年7月第一版,第70页