游戏在英语词汇教学中的重要性

一、小学英语词汇教学的现状

1.人教版小学生英语是从三年级开始的课程，一周往往只安排一到两节课，学生也缺乏相应的语言环境，在课下没有进行对知识的巩固，因此家长常常会安排学生上英语补习班，虽然表面上小学生的英语学习时间增加了，但成效依然不明显。家长和学生都浪费了时间和精力，成效也没有很突出。

2.词汇书写不规范，小学生对于英语字母和汉语拼音的差别还不太熟悉，加上这些差别只存在一些很细微的地方，所以学生在一些拼写上也极容易混淆。而小学任课老师没有足够的时间来监督学生的写字，导致许多刚上初中英语课的学生还没有完全学会字母的写法，基础知识较薄弱。  

3.在小学英语教学中，词汇教学是很重要的一环，英语单词是英语学习的基石。小学英语的词汇阵容虽不算庞大但词性相对单一，略显枯燥。这与小学生活泼好动的性格有很大的冲突，而游戏教学办法就是在枯燥的英语学习中加入有趣的游戏，创造出合适的语境，从而激发学生学习的兴趣，提高教学效率，是可以广泛应用于小学英语词汇教学中的教学方法。

二、游戏在小学英语词汇教学中的作用

小学英语教学的重中之重是激发学生的英语学习兴趣，游戏教学因此而走入了课堂。基于小学生生理和心理特点的科学合理的游戏教学，有利于学生形成正良好的习惯和学习兴趣，促进小学生的健康成长，最终培养出德智体美的小学生。

1.游戏能提高课堂教学效率

小学生的注意力并不能十分集中于课堂，他们好奇心强，喜欢关注新鲜事物，而游戏正好符合他们这一特性，吸引了他们的眼球，让他们全身心的投入到教学中来，从而提高了课堂教学效率。

2.游戏有助于学生大胆开口说英语

由于英语并不是我们的母语，而且，在小学阶段，学生刚接触英语不久，因此，大多数学生都不会十分大胆地开口说英语，而通过游戏，消除了这种与英语学习的“隔阂”，让学生不由自主地在游戏中说英语。

3.游戏有助于培养学生的各种能力

在许多游戏中，个体并不能十分容易地完成任务，需要小组合作的力量。因此，游戏可以培养学生互帮互助的能力。许多快速应答的游戏也培养了学生的反应能力。

三、游戏在小学英语词汇教学中的运用

1.游戏教学的运用原则

游戏的开展应有目的性和多样化：任何一种课堂游戏的设计都是直接为一定的教学目的服务的。在小学英语词汇教学中开展游戏，使学生能够在语境中很好地掌握知识，也培养出浓厚的兴趣和良好的学习习惯。针对小学生心理、生理及学习的特点，教师在课堂教学中巧用教具、实物，画简笔画，利用肢体语言、游戏、电教媒体等多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.游戏教学的实施方法

（1）制定游戏规则

良好的游戏规则可以保证教学的顺利进行。例如，在教授赠送礼物的相关句型以及单词时，教师可以先与几个同学操练一遍所要进行的游戏，通过示范明确游戏规则，以供全班学生参考。

（2）确定游戏形式。

对于班集体来说，小组结构最有利于调控游戏进程。教师可以在每个小组中指定一个小组长，也可以轮流指定，让每个学生都能够参与进来。

3.游戏在小学英语词汇教学中的具体应用

游戏可以设定与现实息息相关的语境。小学生好动，好奇心强，乐于参加各种游戏活动。如果能将词汇教学融入游戏之中，就能起到事半功倍的功效。

（1）形象刺激类游戏

这类游戏主要是以直观教具为主，教师可以通过适时地出示教具来刺激学生的记忆。这种游戏比较适用于小学低年级，当然经过恰当地改进，也可以在小学中高年级的英语教学中运用。①实物直观：教师可以在课前准备一些与本课内容相关的实物，在教授单词的过程中可以充分吸引学生的注意力，让他们对词汇教学充满兴趣，不再感觉到枯燥无味。课前教师先把学生分成小组，以小组加分制的形式进行比赛，胜出的小组可以获得小奖品。②单词分类：单词分类可以使学生快速联想到同类别的其他单词，更好地扩展了学习英语单词的广度。教师可以在黑板上画几个圈，并在圈内写上该圈所属哪类单词（如可在圈内写上body，animal,food,fruit等）,并将准备好的小卡通图片交给学生，看谁归得又快又对。当学生顺利完成，可以给予奖励，反之，则可以以鼓励的方式，帮助完成。这种方法可以对学生的单词学习起到巩固的效果。③比手画脚:拿出图片让一个学生比划，一个学生进行猜测，这中途不能用中文，必须英文交流。分成几个组，答出最多的给予奖励，其他同学可以提示，但必须是全英文的。

（2）抽象记忆类游戏

抽象记忆类的游戏相对于上述的形象刺激类难度上有一定的上升，所以该类游戏方法大都在小学中高年纪中有所运用。①组合乱序字母:组合乱序字母可以使学生的注意力高度集中，充分调动学生学习的自觉积极性。例如：在四上unit4 My home第一课时单词教学时，为了让学生进一步加深对四会单词（kitchen、study、bedroom、bathroom）的记忆，把学生分成小组，并编上序号，然后在黑板最上方画上一个皇冠，然后让小组成员中任意一位起来说出一个单词的字母乱码（如可把study字母自行排序为tsuyd）并让其他小组成员在规定时间内把它组合成一个正确的单词，如果组合成功则把该组序号往皇冠的方向移动一格，看哪一小组最先获得皇冠，则为胜利方。这种方法不仅使学生对所学单词进一步记忆，而且也促进了学生学习的兴趣。②根据口型猜单词:根据教师的口型猜单词，需要学生对所学单词在一定的掌握的基础上进行。教师可以用口型将所学单词输出，（如把单词duck通过口型夸张化，突出有关特征）让学生猜出单词并准确读出，猜错的同学必须也用同样的方式难倒其他同学，如果猜对，则在猜对的同学学号上画颗星，最后统计哪位同学获得星星最多，则为胜利者。这种方法对纠正学生单词的发音具有很好的作用。③拼单词对抗赛:拼单词对抗赛一方面可以使全体学生都积极参与到学习活动中来，一方面也能培养学生的竞争意识。教师可以将全班分成若干小组，每一组总分都为10分。第一组的第一名学生用中文说出一个单词，第二组的第一名学生必须将这个单词说出来，答对加分，答错扣分，得分最高队伍获胜，扣完10分组淘汰。这种方法在一定程度上也提高了学生的反应能力。

游戏在小学英语词汇教学中起着相当大的作用，让原本枯燥乏味的英语单词又新添了些乐趣。小学生几乎都喜欢玩游戏，我们可以抓住这一点，将它运用于词汇教学中，让每一位小学生的活泼主动性得到充分的发挥，让他们对英语单词不再感到单调无趣，从而努力使每一位小学生都学好单词，学好英语，为以后的英语学习打下扎实的基础。