随着时代的进步，科技的发展，多媒体已经逐步走进课堂，成为老师教学过程中必不可缺的帮手，当然也使课堂充满生机，更能抓住孩子们的眼球。

对于小学语文老师来说，古诗词是教学的一个重难点。

小学生可能对于古诗词能熟读成诵，但是你要问他们古诗词讲的是什么？这首诗的意境是什么？可能学生会无言以对。那那么既然现在所有的学校都实现了班班通教学，为何不合理使用“班班通”，让它为我们的古诗词教学中大显神威呢？于是我绞尽脑汁，想尽一切办法，用多媒体来丰富我们的古诗词教学，可以说带来了意想不到的效果。

首先，在课前我做了大量工作，搜集有关诗人的生平介绍，然后上网查阅相关资料，了解作者是在什么背景下写下这首诗的，然后把相关的资料做成影像资料，当然我主要是通过动画的形式来实现，用一些孩子们熟悉的，经常接触到的动画人物做主人公，低年级段的孩子的识字能力还不是太强，所以我主要是通过音频的方式来展现作者生平，当然我也是通过孩子们熟悉的声音，比如熊大，熊二，喜羊羊等动画角色的声音来介绍作者，让孩子有耳目一新的感觉。对于作者的介绍，一般都是老师讲解，这样自然显得有些乏味无趣，而通过flash动画的方式，孩子更容易接受，而且配上动画人物的声音，孩子的学习兴趣明显得到了提高。

在古诗词的写作背景介绍这方面，我是通过几个动画人物的角色扮演，通过表演的方式呈现出来，让孩子通过看动画片知道了作者当时的处境，感同身受作者当时的心情。将心比心，设身处地的从诗人的角度出发，也更有利于孩子们体会作者的心情，更容易感受诗词所给我们带来思想感情。很多孩子为了体会当时诗人的处境，体会诗人当时的心情，甚至愿意自己上台来表演一番，真正当了一会小演员，做了一回“诗人”。

当然在古诗的教学过程中，不可忽略的还有诵读，只有通过多读，多感，才能感受到诗词的魅力，才能感受到作者当时的处境，体会诗人当时的心情。所以课前选择一首合适的音乐作为背景配乐，还是相当有必要的。这个音乐必须适宜，恰到好处，能配合这首诗，能配合诗人心情，还要能配合这首诗的意境。诵读的时候必须要范读，小学生，对于古诗词的断句，情感的把握肯定还是有所欠缺的。我们要想让孩子真正体会诗人心情，体会诗词的意境，就必须事先让孩子体会优美的范读。从网上下载优秀的范读视频，然后加上切换意境的背景，再加上恰到好处的背景音乐相辅，自然能把孩子带入到那种意境中去，孩子也能够据此想象画面，去用心感受古诗词的魅力。

下一步我觉得还应该让孩子们穿汉服，如果能用多媒体投影仪把古代的山水画投到黑板上，教室周围的墙壁上，就更能创造出优美的意境，更有带入感，让孩子真正体验当诗人的感觉，更能耳濡目染我们中国传统文化，经典古诗词的魅力，从而从内心深处受到感染，熏陶，那孩子们也就自然而然的爱上国学中那些经典名著，爱上学习古诗词。

最后我在大屏幕上出示一首空缺的诗，让孩子来填一填，让大家来评一评，谁填的更好，意境更美，从而让孩子来体会诗人用词的准确性和美妙性。通过对比孩子们自然能感受到哪位孩子的诗最好。孩子们把自己填的诗抄下来，带回家分享给家长，每个孩子都获得了成就感，更激发他们热爱古诗词的兴趣。

总体来说，在古诗词教学这个比较枯燥乏味而且又非常抽象的教学过程中，我觉得通过多媒体课件，通过图片，音频，视频文件的剪辑，编排，可以把孩子对于古诗词那种抽象虚幻的体验变成真实具体的感觉，让孩子们感触到古诗词并非那么遥不可及，其实是可以看得见摸得着的，这样无形中也就激发孩子的学习兴趣了，使孩子爱上古诗词，爱上我们中华民族的传统经典文化。这就是多媒体“班班通”给我们课堂带来的益处，不得不感慨科技进步的伟大。我会继续努力探索，更多更好地利用好多媒体，让多媒体为我们的教学活动提供更大的帮助。