随着时代的进步,科技的发展,多媒体已经逐步走进课堂,成为老师教学过程中必不可缺的帮手,当然也使课堂充满生机,更能抓住孩子们的眼球。
对于小学语文老师来说,古诗词是教学的一个重难点。
小学生可能对于古诗词能熟读成诵,但是你要问他们古诗词讲的是什么?这首诗的意境是什么?可能学生会无言以对。那那么既然现在所有的学校都实现了班班通教学,为何不合理使用“班班通”,让它为我们的古诗词教学中大显神威呢?于是我绞尽脑汁,想尽一切办法,用多媒体来丰富我们的古诗词教学,可以说带来了意想不到的效果。
首先,在课前我做了大量工作,搜集有关诗人的生平介绍,然后上网查阅相关资料,了解作者是在什么背景下写下这首诗的,然后把相关的资料做成影像资料,当然我主要是通过动画的形式来实现,用一些孩子们熟悉的,经常接触到的动画人物做主人公,低年级段的孩子的识字能力还不是太强,所以我主要是通过音频的方式来展现作者生平,当然我也是通过孩子们熟悉的声音,比如熊大,熊二,喜羊羊等动画角色的声音来介绍作者,让孩子有耳目一新的感觉。对于作者的介绍,一般都是老师讲解,这样自然显得有些乏味无趣,而通过flash动画的方式,孩子更容易接受,而且配上动画人物的声音,孩子的学习兴趣明显得到了提高。
在古诗词的写作背景介绍这方面,我是通过几个动画人物的角色扮演,通过表演的方式呈现出来,让孩子通过看动画片知道了作者当时的处境,感同身受作者当时的心情。将心比心,设身处地的从诗人的角度出发,也更有利于孩子们体会作者的心情,更容易感受诗词所给我们带来思想感情。很多孩子为了体会当时诗人的处境,体会诗人当时的心情,甚至愿意自己上台来表演一番,真正当了一会小演员,做了一回“诗人”。
当然在古诗的教学过程中,不可忽略的还有诵读,只有通过多读,多感,才能感受到诗词的魅力,才能感受到作者当时的处境,体会诗人当时的心情。所以课前选择一首合适的音乐作为背景配乐,还是相当有必要的。这个音乐必须适宜,恰到好处,能配合这首诗,能配合诗人心情,还要能配合这首诗的意境。诵读的时候必须要范读,小学生,对于古诗词的断句,情感的把握肯定还是有所欠缺的。我们要想让孩子真正体会诗人心情,体会诗词的意境,就必须事先让孩子体会优美的范读。从网上下载优秀的范读视频,然后加上切换意境的背景,再加上恰到好处的背景音乐相辅,自然能把孩子带入到那种意境中去,孩子也能够据此想象画面,去用心感受古诗词的魅力。
下一步我觉得还应该让孩子们穿汉服,如果能用多媒体投影仪把古代的山水画投到黑板上,教室周围的墙壁上,就更能创造出优美的意境,更有带入感,让孩子真正体验当诗人的感觉,更能耳濡目染我们中国传统文化,经典古诗词的魅力,从而从内心深处受到感染,熏陶,那孩子们也就自然而然的爱上国学中那些经典名著,爱上学习古诗词。
最后我在大屏幕上出示一首空缺的诗,让孩子来填一填,让大家来评一评,谁填的更好,意境更美,从而让孩子来体会诗人用词的准确性和美妙性。通过对比孩子们自然能感受到哪位孩子的诗最好。孩子们把自己填的诗抄下来,带回家分享给家长,每个孩子都获得了成就感,更激发他们热爱古诗词的兴趣。
总体来说,在古诗词教学这个比较枯燥乏味而且又非常抽象的教学过程中,我觉得通过多媒体课件,通过图片,音频,视频文件的剪辑,编排,可以把孩子对于古诗词那种抽象虚幻的体验变成真实具体的感觉,让孩子们感触到古诗词并非那么遥不可及,其实是可以看得见摸得着的,这样无形中也就激发孩子的学习兴趣了,使孩子爱上古诗词,爱上我们中华民族的传统经典文化。这就是多媒体“班班通”给我们课堂带来的益处,不得不感慨科技进步的伟大。我会继续努力探索,更多更好地利用好多媒体,让多媒体为我们的教学活动提供更大的帮助。
张运龙 :(2019-10-08 14:48)
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