谈初中地理学习兴趣的培养

荆灿星

(六安市霍邱县冯井中心校 2017095570 @ )

摘 要：兴趣是良好的老师，也是学习的挚友，是学习的一种原动力。激发学生学习地理的积极性和主动性，培养学生学习地理的兴趣，是提高地理课堂教学效率的有效途径。

关键词：课堂教学；培养兴趣；合作学习

地理是一门科学知识性学科，是人类了解地球的一门课程，学好了地理，对认识自然、适应自然环境等有着极其重要性。初中学生学习任务比较重，而地理学科的学习在七、八年级就完成，在初中地理教学中，部分教师照本宣科，注重知识的堆砌，通常从概念到概念，缺乏生活味道，和新课程理念背道而驰，再加上部分学生初中地理基础差，学生抱怨学不懂、记不下，学习不积极主动的状况比较普遍。这就增加了教学难度，于是初中地理教学任务之繁重、之艰苦，大家有所共识，同时学生也缺乏地理学习兴趣。兴趣是良好的老师，也是学习的挚友，是学习的一种原动力。 新课程标准要求地理教学应充分激发学生的学习兴趣。如何培养学生学习兴趣呢？下面谈谈本人的一些想法：

一、趣味导课

针对初中学生的年龄特点，采用趣味导入法，即可增加课堂趣味性，又可使学生对所学知识的掌握更加牢固。1、谜语导入：比如，教学《三洲五海之地》，教师用“猜谜底”来导入，使学生们在猜谜语过程中，学习到地理知识，从而对学习地理知识充满兴趣。不同的课程有不同的知识，也有不同的地理谜语，所以，我们要加强整理和编排。让学生每节课都有新的东西，从而提高学生的学习兴趣，加强地理知识的巩固和记忆。2、问题导入：如学习《大洲与大洋》一节内容时，课前让学生每人准备好一张改正纸，教师说明规则：（1）、不能重复贴；（2）、记住贴在陆地部分而不是海洋部分；贴完后统计贴在大陆、海洋的人数，提问为什么贴在海洋上的人数多。而贴在陆地上的人数少，让学生带问题去思考阅读，得出答案。这样就提高学生的学习热情。在初中地理教学过程中，运用一些风趣幽默的导入的方式，来吸引学生们的注意力，使学生们能够以最快的速度全身心的投入到学习中去，从而在很大程度上提高地理课堂的教学效率。也激发学生学习地理的积极性和主动性，培养学生学习地理的兴趣。

二、合理运用多媒体教学
    众所周知，图画在初中地理课本中占据着非常大的比例，而且同学们也更加喜欢去研读图画，而不是去读文字。因此，教师根据学生们这一心理特点，结合多媒体技术，将一些课本上的图画通过多媒体技术放映出来，这样可以使课堂显得更加生动、形象，学生们也会觉得好像身在其中一样，这将会在很大程度上促进学生们对地理知识的记忆力和分析能力，从而激发学生们学习地理直观性。例如，教师在讲兵马俑时，可以将一些有关的图片和视频播放出来，教师可以在讲台上以边播放以边讲解，这对吸引学生们上课注意力来说起着非常重要的促进作用，同时学生们也能够在轻松、愉快的课堂氛围中学到地理知识，对培养学生们学习地理的兴趣起着重要作用。

现代多媒体具有形声性、再现性和先进性的特点，主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用，视听结合，使知识传递、接受、记忆变得比较容易。如利用多媒体，可根据教学需要将要表现的对象由小变大，化远为近，可使反映过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。比如，初中地理教师在教学《海陆的变迁》一课时，教师可以通过扮演国家讲解员，运用多媒体辅助播放海陆变迁的过程，一边演示，一边讲解，让学生犹如身临其境，加强学生对海陆变迁过程的认识，由于使用多媒体来讲述效果更加明显，更加直白，使地理知识简单化、明晰化，从而使抽象的知识转化为具体的视觉图像，变难为易，变枯燥为生动，使学生乐看、乐听、乐学、乐思，大大地激发了学生的学习兴趣。又如，我们在讲亚洲自然环境时，我们可以播放一些关于亚洲的图片和视频，让难理解的地理知识简单化，让学生直观地感受亚洲各种气候的特征，从而加深学生印象，让其像身临其境般地去感受各种气候的差异。进而让学生自己理解和整理归纳，因此地理教学中合理运用多媒体是极其重要的教学手段之一。因此多媒体丰富教学方法，改进学习方法，提高学习能力。
三、互助合作激发兴趣
    对于大多数初中生来说，非常容易受到周围环境的影响，因此，初中地理教师可以充分利用初中生们的这些特点，让学生之间通过相互合作的方式来学习地理知识，在共同学习过程中，学生们能够亲切感受到他人身上的优点，优势互补集思广益，这对提高他们学习地理的兴趣起着非常重要的促进作用。如《气温的分布》这一节，教阅读世界平均气温的分布图，根据教学要求先设计问题：1、请同学们在图中找20度、10度、0度等温线的位置?2、请同学们看看图中等温线与纬度线的位置关系？3、请各小组长总结世界气温的分布规律？交由学生小组进行互助合作解决，把课堂交回学生的手上，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，以生带生，教师讲的时间少了，辅导学生时间多了，教学效果得以提高。又如，教师在讲《我们临近的国家》这一章中的《印度》这个国家时，可以将全班同学分成几个小组，然后让这几个小组去准备有关的资料：1、准备印度的地理位置资料及相关的图片，2、准备印度的气候特征资料及相关图片，3、准备印度的软件外包产业的特点及相关图片。在这个准备的过程中，会在很大程度上促进学生们才华的展示和发挥，使学生们在相互鼓励、合作的氛围中，全身心的投入到对地理知识寻找的过程中，使学生们对这个学习过程充满兴趣和激情，并且能够促使学生们更加积极、主动地参与进去，这对提高地理课堂教学质量来说具有非常重要的意义。

合作学习让学生之间距离变近，激发学生自主地去找知识，让地理知识在学生找的过程中获取并加以记忆。同时在学生之间传递，让学生得到更多更全的内容，丰富学生的视野，扩大学生的知识面，比老师讲出来的知识，学生对自己的发现的东西更有兴趣，所以，合作学习让学生在发现中获得新知识，学生对地理知识的学习更加有兴趣。
四、采用游戏化教学形式

每个青少年在成长过程中对游戏都很喜欢，在游戏中他们显得是非常快乐，因而，初中地理教师可以充分利用这一特征，使学生们可以通过以游戏的方式来认识地理，学到地理知识，这样将会使学生们对学习地理充满兴趣，在心理上对地理课堂也是充满希望。比如，教师可以在课堂上将全班同学分成若干组，组与组之间进行猜地理知识游戏，其中一个组的成员来提问，让另一个组的所有成员来猜，学生们在这个游戏过程中，一方面会使学生们学到更多地地理知识，另一方面还能开阔学生们的视野，培养学生发散思维能力，同时也能够使学生们在轻松、愉快氛围中学到更多的地理知识，这对学生们来说是很重要的，使学生们对学习地理知识充满兴趣。

地理游戏教学进入课堂，没有师生差异，学生和教师都是活动中的一员，学生在这样一种十分轻松、愉快的氛围中学习，就不觉得学习是一种痛苦差事，一旦把学生的兴趣调动出来，增强了学习的内驱力，同时智力因素也能够因为非智力因素的充分发挥而起得到激发。如用游戏寻找“非洲的国家”通过学生对国家位置的语言描述和提示，让学生寻找到这个国家，使学生了解掌握分析地理位置的方法，对前面所学的经纬度知识也起到复习巩固的作用，并增加问题的开放性，以培养学生的创新意识，激发学生积极的思维状态。从而提高教学质量，提高学生的学习兴趣。

    总之，初中地理教师要改变传统的“满堂灌”教学方式，多创新教学方法，丰富教学手段，激发学生激情，使学生们对学习地理知识充满兴趣。这样，不仅能使学生积极地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用。由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。从而提高课堂的教学效率，使学生更加热爱地理，更加饶有兴趣地学习地理。

参考文献：

[1]李王兰.《学校教育研究》谈谈初中地理学习兴趣的培养[J]. 2014年第19期.

[2]张学山. 谈谈初中地理学习兴趣的培养[J]. 《论文交流》 ,2015-01-29.

[3]李燕燕. 《读与写（教育教学刊）》. 谈谈初中地理学习兴趣的培养, 2015,12（9）:150-150.