2020参评论文：信息技术背景下优秀传统文化在幼儿园教育中的运用

李凡

(滁州市凤阳县中都西苑幼儿园，1025965204@ )

摘要：中国是一个拥有着悠久文化和历史的国家，中华文化源远流长博大精深。学习中国传统文化，一方面可以增加人们对历史的了解和文化的了解，丰富自己的知识，也可以增强民族自豪感和增加民族凝聚力。随着我国幼儿教育的发展，幼儿教育的水平不断提高，我们本民族的一些传统文化也渐渐的被现代的国外教育内容方法和手段所代替，许多孩子们对本民族的传统文化知之较少，从小让孩子接触感受。体验并珍惜本民族的优秀文化，使得传统文化得以传承是整个学前教育乃至整个社会应负的责任。

关键词：信息技术 中华传统文化 幼儿园  运用 

引言：中华传统文化内容颇多形式文化多样，其中包括语言、书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等。传统文化与我们的生活息息相关，并融入我们生活。幼儿教育是整个人生教育的基础，幼儿的身心阶段的特点决定了幼儿园教育的任务和目标，培养良好的习惯和健全的人格，对于幼儿的发展十分重要。因此从小要让孩子们感受到中华文化的伟大魅力，要从小萌发孩子的民族意识和民族情感。中华文化源远流长博大精深。但是我们对于中华传统文化的态度不能是照搬照套，要取其精华，去其糟粕。批判性地吸收，做到古为今用。

接着本文将从具体实践的角度以我园为例来阐述在信息技术背景下如何将中国传统文化运用运用到幼儿的教育中。

一、通过环境创设对幼儿进行传统文化教育

幼儿园教育指导纲要（试行）》指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。人们常说环境对于人的教育是潜移默化的，根据这一规律，我们幼儿园在做环境创设时候结合中华传统文化内容突出了传统文化特征，将传统文化的理念通过环境渗透给幼儿，为幼儿活动空间营造出传统文化气息，我们的具体做法是结合凤阳本土传统文化在门厅里打造了一只美丽的凤凰叼着花鼓，花鼓中写着我园的园所理念。接着在其他墙面空白的区域，做一些关于幼儿传统礼仪的广告画，每一个广告画都是一个中华传统礼仪的故事。孩子们在进入班级前就看到了这些广告画，孩子们耳濡目染的接受了传统礼仪的教育。除了在门厅内，我们在走廊上挂了一些二十四节气图，这些节气图虽然看起来比较简单粗糙。但是都是各个班级的老师和幼儿一起制作的，在制作过程当中结合不同节气主题发挥了幼儿的主动性和创造性。孩子们对于这些节气的记忆非常深刻，做到了陶行知先生所提倡的理念：“在做中学！”孩子们每天在到教室的路上，都可以看到自己或者同伴的作品，为更好的了解节气知识打下基础。我们除了在走廊上挂设一些节气图片我们还把传统文化渗透到班级环境中来每个班都会根据不同孩子的年龄特点和身心发展规律结合传统文化创设不同的班级环境。例如有些班级利用一些民族风的画布和裁剪好的纸箱板或者kt板来制作一些相框。把家长和孩子的亲子照片挂在上面，除了增添了浓浓的大家庭气氛，还做到了废物利用。除此外有些班级的区角在教室内，他们利用那一块的墙面创设和区角相匹配的内容。例如：有的班级做的是京剧小舞台，他们除了在区角中投放一定的材料外还在墙面上贴一些不同角色的脸谱，当然这些脸谱也是孩子自己的作品。这些作品和预设的区角主题想对应，并且进一步也是对孩子的作品展示，可以增强孩子的自信心。有的班级巧用走廊公共区域，做了茶文化的区角，教师同样利用自己的聪明才智，把对应区域的墙面和孩子们一起商讨打造成一个具有茶文化氛围的区域，孩子在这个区域中品茶谈心非常开心，同时发展了孩子的社会性。

二、将传统文化教育渗透在幼儿的教育活动之中

传统文化和幼儿园的教育活动要符合幼儿的身心发展和规律，促进幼儿全面和谐发展，中华民族的传统文化形式多样，内容博大精深，具有鲜明的民族性和地域色彩，例如民间游戏传统节日剪纸皮影戏等等，如果他们能以幼儿喜闻乐见的方式呈现出来，对幼儿的身心发展和情感方面发展具有很大的帮助。我们在定教育活动中时把皮影戏欣赏、有趣的扎染、神奇青花瓷等定入到教育活动中来。这些课程可以促进幼儿的身体、认知、情感、个性和社会性多方面的发展，使幼儿园课程更具有情境性。

在注重传统民族文化的同时，注重幼儿的礼仪教育。我们都知道中国自古以来 就是礼仪之邦，子曰：“不学礼，无以立！”礼仪是一个人立身处事的根本原则，自古以来中华儿女一直将文明礼仪放在相当重要的位置。因此我们将弟子规融入到幼儿园课程当中，使其感受中国的传统文化和礼仪。我们把三字经、弟子规的内容纳入到我们教学中，教师根据自己班的情况每周选取合适的教育内容，教孩子们一些文明礼仪。在这个过程中教师不是通过简单的讲解字面意思，而是充分利用互联网资源下载相关动画视频。摆脱了传统的填鸭式教学 ，幼儿在观看视频中学会了一些礼仪。潜移默化的让幼儿学习到了优秀的礼仪。除了通过把学习传统文化的礼仪方面知识外，我们还把传统的节日节气纳入到日常教育中来。除此以外我们园还根据不同阶段孩子的年龄特点，把一些古诗、绕口令、传统等内容加入到我们的教育活动中,以主题教育：春耕、夏长、秋收、冬藏贯穿整个主题教学。

除此外，我们还在我们教育活动中加入传统音乐的学习。如：欣赏中国的传统名乐、了解中国传统的乐器。如：二胡、古筝等。在开展教育活动时候，要将教育目标渗透到各个教育活动领域之中，才能够充分发挥教育的作用，我们可以从现实当中可以感知的文化因素入手，对幼儿进行传统文化教育，使优良的文化传统在这里得到继承和发展。在疫情期间，我们结合我们的主题，以美篇为媒介对幼儿开展线上小课堂活动。

三、将传统文化运用到早操和户外活动之中

早操和户外活动对于幼儿的身心和健康发展具有着非常重要的作用接下来我将阐述我园的一些具体做法，我园以年级组为单位以传统民间游戏为抓手选取合适的音乐。把这些传统民间游戏贯穿到早操和户外活动中来，传统游戏与现代昂贵的高档玩具相比，有着得天独厚的优势，它无需大量的资金，不需要复杂的设备，随时随地都可以进行。我们在早操和户外游戏中穿插传统民间游戏如：老鹰抓小鸡、捉迷藏、跳房子等等。除此以外我们还把凤阳本土传统文化结合其中如在早操中加入凤阳花鼓操、太平鼓舞等。这些既有传统文化特色，也具有凤阳本土地方特色。

四、将传统文化运用到区域活动中来

区域活动，又被称作区角活动、活动区教育或者活动区活动。区域活动是指教育者以教育目标和幼儿的兴趣及发展水平为依据，在一定的时间和空间下划分一些区域，为幼儿提供符合幼儿心理发展特点和年龄发展特点的材料并制定合适的活动规则，让幼儿按照自己的意愿自由选择感兴趣的活动区域。区域活动对幼儿发展的重要意义在这里就不赘述，接下来我将阐述我园如何把传统文化运用到区角中来。我园在这方面应用的比较到位，每个班级都有一个或者多个传统文化特色的活动区域，有的是茶艺坊、有的是扎染、还有青花坊、投壶区、蹴鞠室等，这些区域都是教师都精心设计，首先老师们创设富有浓郁传统文化特色的区域环境。教师们根据孩子的年龄特点和发展水平在与之适应的区域投放剪纸、扎染、蹴鞠等，幼儿在区域活动中交往、操作中更加直观地感受中华优秀传统文化的魅力，这些也是幼儿非常感兴趣的，有利于发展幼儿的社会性。

五、通过家园合作的形式共同促进传统文化教育的开展

家庭是幼儿生长最远生的环境，对幼儿教育起着重要的作用，家庭和幼儿园互相配合，能够使教育目标和内容达成一致，从而增强教育效果，因此幼儿园应该争取家长的理解支持和参与，使他们积极配合幼儿园教育，并延伸到家庭教育中来。具体做法是：巧用家长资源，请家长为我们提供一些材料。在区域活动的准备过程中，教师利用班级群引导家长了解幼儿园为什么开展区域活动？开展区域活动有什么意义等。我园的做法是部分班级老师在孩子参与后做了一些图片反馈，由此激发家长参与活动的热情。 除此外我园还联合其他资源，拓展活动空间。陈鹤琴说：“大自然、大社会，都是活教材”。中华优秀传统文化在区域活动中应用的过程中，不仅要与家庭保持联系，还要面向社会。我园每年都定期组织大中班幼儿参观老城墙并组织写生活动、参观凤阳博物馆等。除此外，我园还请凤画专家到园内给小朋友们开展凤画讲座。在元旦亲子游园会上请非遗剪纸传人、凤画、书法家协会、到我园开展爱心义卖、凤画展、写春联等活动。孩子们在参与游园会的过程中增长了知识，拓宽了眼界。

中华优秀传统文化是中华民族数千年悠久历史中遗留下的一笔宝贵财富，把传统文化运用到幼儿园的教育活动的形式还有很多，在这里我结合了我园的一些具体做法，但是不具有代表性。还有很多不足，需要丰富和改善的。对中华优秀传统文化在幼儿园的运用和研究是一项系统而长远的工程，还需要各界优秀人士，学前界的专家教授、园长、老师和社会上相关团体组织及家长的积极配合协作。希望有更多的园所能够加入到传统文化的研究中来，把我们的传统文化更好的运用到幼儿园的教育中。

参考文献

著作类

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