对特殊幼儿教育策略的实践与探索——以本班幼儿东东为例

摘要：作为一线教师，回想自己近年来的教学生涯，仔细反思其实每一年班上都有一些比较特殊的孩子，作为幼教同仁，很多人都有一样的经历。这些特殊的孩子在行为举止各方面都表现出和其他孩子的种种不同，尤其是在社会行为、情绪情感、生活习惯等方面。本文将以本人切身经历，分享针对目前本班的一名特殊幼儿的教育策略，其中很多是本人的一些教学实践和探索，其中还有很多不足之处，希望各位读者海涵。

引言：本文将从该名幼儿的个案基本情况、该幼儿在园内特殊表现、对其在园内行为进行分析、对其特殊行为教育策略的实践与探索、并对其特殊行为进行干预等方面入手，着手通过家园共育，帮助其养成良好的社会习惯，促进其社会性的发展。

关键词：特殊儿童 问题行为 策略

一、个案基本情况

东东（化名）小朋友是一名五岁的孩子，东东是一名插班生，在来我们班之前就换过三所幼儿园，其中有两所是私立园。经过了解他的母亲经营一家美容院，父亲是一名外卖小哥，家里还有一个姐姐。母亲忙着店里的生意，基本上很晚才能回来，父亲送外卖也是从早到晚，夫妻两个忙的根本顾不上孩子。东东就跟着奶奶，奶奶年纪大了，还要照顾两个孩子，再加上东东是男孩，对其特别溺爱，在家只要东东小朋友要求的，基本上都是言听计从。

据其家人说东东小朋友从小就难带、好哭、脾气大、只要不顺心就会在地上放赖打滚，还会脱光自己衣服来表达自己心中的不满，他的爸爸要么不问，要么就是狠狠的打他，在家里他最怕的人就是爸爸。

显然东东的家庭教育是缺失的，隔代教育有很多的弊端，加上父母忙于生计，根本无法花时间陪伴孩子，爸爸脾气也比较暴躁，孩子犯了错误不是耐心教导，而是直接粗暴的体罚孩子长此以往，让孩子的性格也更加暴躁。

二、东东小朋友在幼儿园的特殊表现

在东东没有来我们园之前我们已经久仰大名，因为他之前在我们幼儿园的其他园区就读，据了解他在小班的时候也是一不顺心意就撒泼，动不动就躺在地上。其他小朋友做早操，东东也从来不参加，让他去就在地上哭闹，脱衣服放赖。弄得班级老师没有办法，为了保障他的安全，只能留下一名老师专门看护他。后来因为其他原因他父母就给孩子转了园，据了解是去了私立园，由于班上的老师比较年轻，他也经常在班上恶作剧，给老师都气哭了。老师实在受不了，跟家里人反映，他被劝退了。因为其家就在我们园附近的小区，就近入学来到了我们园，没入学几天他就表现出“异样”，不参与晨间活动、也不和其他小朋友一起玩、吃饭的时候地上到处都是饭、遇到自己不喜欢的菜，直接给碗卡在地上，用脚踩嘴巴里面咕囔着：“我不喜欢吃你们幼儿园做的饭，我要回家吃我奶奶烧的饭。”他非常挑食喜欢吃红烧的菜，素菜基本不吃。当他犯了错误的时候，你只要一跟他说他做的不对，他的脾气立马就来。起初表现为发怒、接着攥拳头、再接着就会嚎啕大哭、再接着就是脱衣服，往地上睡。还说：“他要回家找姐姐，找妈妈，让妈妈打电话找警察给老师抓起来！”你给他穿也穿不上，还伴有“自残行为”脚往地上跺，给自己的脚趾头都跺出了血。

教育活动他也不太爱参与，为此需要一个专门老师陪他一起，要不然根本坐不下来，教他画画基本上拿到纸就直接撕了，笔往自己脸上画的到处都是。睡觉就更不要提了，顶着自己被到处跑，人家小朋友睡觉，他自己自言自语，睡不到一会就要自己跑到操场玩滑滑梯，不让他去就在床上大声哭闹，吵的一个班都鸡犬不宁，其他班都能听到他的哭闹。喝水也从来不给杯子放到原处，你让他给杯子放回家，他也不理你。

本着关心幼儿和他家人沟通反映幼儿在园情况，爸爸听后，当着老师的面直接就开打，这让我们明白，跟爸爸沟通是无济于事的。冰冻三尺非一日之寒，如果想改变他，通过约束是不够的，还要对其原因进行分析，还需要多方面策略。

三、对东东小朋友东东特殊行为的分析

（一）先天原因

据妈妈说：“他是一名早产儿，在生他的时候，由于羊水污染，他不足月就出生了，导致他住了保温箱很多天。”从保温箱出来后，家人对他更加关爱有加，加上东东又是一个男孩，爷爷奶奶更加宠溺。

（二）家庭环境的影响

1.父母关爱缺失

由于母亲经验一家美容院，平时在店里的时间比较多，一忙起来基本上没有节假日，晚上很晚才能回家，长时间劳累根本没有时间和精力陪伴他，父亲忙着生计，天天不是送外卖就在送外卖的路上，基本上也是没有时间陪伴他。

2. 隔代教育的溺爱

奶奶年纪大了，根本没有精力教育他，加上东东是男孩对他更是言听计从，关爱有加，基本上都会满足他的所有要求，久而久之就给他养成了蛮横骄纵的习惯。

3.爸爸的教育方式简单粗暴

爸爸是一名外卖小哥，没有什么文化，对孩子的教育少之又少，遇到了问题只会通过简单粗暴的方式解决，如果听了东东犯了错误不是耐心教导，而是打他，这种粗暴的方法，明显是错误的，并且不利于幼儿的健康成长。

4.长期养成的坏习惯，稍不顺意就发泄情绪

很多习惯都是长时间养成的，据他的奶奶说他在家也是这样，玩具随处丢，玩过的玩具从来不自己收纳，去超市看到什么玩具立马就要买，如果不买就在地上打滚放赖，吃饭也弄得到处都是，心情不好就在家里发脾气搞破坏，弄得奶奶也是焦头烂额。

四、对东东特殊行为教育策略的实践与探索

（一）以家园共育，共同培养幼儿的健康心理品质

家庭环境对孩子的影响是十分重要的，得到家长的支持是关键一步。我以园内家长会为契机，在家长会结束后把他的妈妈留了下来，跟妈妈进行交谈，以表扬为主像朋友一样跟他的妈妈肯定了孩子的优秀的地方，委婉的指出其中不足之处，并希望她能够每周抽出固定的时间陪伴孩子。

为了和他的爸爸进行沟通，在接送孩子的时候只要他的爸爸来接他，我就把东东小朋友画的画或者手工及时的给他的爸爸看，让其了解孩子的进步，并让东东小朋友解说自己的画面内容。在几次接触后他的爸爸对老师的态度缓和很多了。有时候奶奶接送也会和奶奶交流，希望奶奶也能和老师配合在家多鼓励孩子自己的事情自己做，在家给孩子合理膳食、荤素搭配、让孩子自己玩过的玩具自己收纳，并及时的表扬，以帮助其养成良好的生活习惯。

（二）良好的师生关系、同伴关系促进幼儿社会性

《纲要》中指出：“要建立良好的师生关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到心情愉快，形成安全感、信赖感。”在一日生活中，我始终以关怀、接纳、尊重的态度和他交往，让他感受到老师是喜欢他的。每天早上入园坚持引导他和老师同伴打招呼，在日常教育活动中鼓励他举手回答问题，当他回答问题正确的时候给与他正面鼓励。

有一次美术教育活动中，我教小朋友画苹果、西瓜、葡萄等水果，他的画面却是榴莲、椰子、红毛丹。他还说老师，我妈还带我去过韩国，我喜欢这些热带水果。我肯定了他的想法，并表扬他是一个善于发现的好孩子。

午睡的时候哭闹，我就在一旁安抚他，让妈妈从家里带他最心爱的毛毯，有了他的毛毯，他变得温和多了，但是经常睡一会就要下来去玩滑滑梯。为了不影响其他孩子的睡眠，我小声的答应他等其他小朋友都起来，我们可以一起去玩滑滑梯，在我的安抚下他变得好多了，但是任然在床上翻来翻去，但是我看到了他的转变，他不再用哭闹来表达自己的想法，开始懂得询问老师的意见，在我看来这就是他进步的地方。

在其他幼儿睡醒后，我教他叠被子，给他穿外套，他虽然很抗拒叠被子，但是也会学着其他孩子的样子来叠，好几次都失败了，但是我依然鼓励他让把不要灰心。虽然他叠的被子跟“麻花”一样，但是他现在已经有了整理床铺的意识，这也是他进步的地方。

维果斯基说：“活动和交往是发展的源泉”在集体活动中，我多鼓励他和同伴交往，学会和同伴合作，慢慢的我发现，告他状的小朋友越来越少了。他也越来越合群，外出活动的时候他也学会和同伴拉起了小火车。在玩玩具的时候，他也会和其他小朋友分享自己的想法，他的好朋友也慢慢的变多了，大家还会说：“你拼搭的玩具真好看！”

但是当他犯了错误的时候，我不会娇惯因为他脾气大选择睁一只眼闭一只眼，而是坚定的告诉他，自己做错了事情就要改正，有一天他给自己吃的饼干袋子随手扔在地上，让他捡起来就是不捡。我严厉的告诉他垃圾要放在垃圾桶，他还是不扔垃圾桶，我没收了他的饼干。经过一番“对峙”，他认识到了自己的错误，从那以后再也不乱丢垃圾了，或许他明白，乱丢垃圾老师是不允许的。在关爱幼儿的同时要给幼儿建立良好的社会秩序，不能因为其“特殊”就听之由之。久而久之就会给孩子养成不分是非，变得娇惯蛮横。

（四）家园携手加强感统精细训练，促进幼儿精细动作发展

后来我发现，他不会叠被子，包括拿笔姿势不正确、吃饭给饭粒弄得到处都是，都是其小肌肉发展不健全的表现，我跟他的家长进行了沟通，希望他们在家中也要注意锻炼孩子，培养孩子的良好习惯，锻炼他学会拿筷子，在家中引导他一些促进幼儿精细动作发展的家务，如叠被子、剥豆子等。在幼儿园，我利用区角游戏来促进他的小肌肉的发展，鼓励他串珠子，开始他非常没有耐心，但是当我鼓励他说：“你串好的项链送给妈妈的时候，他则十分起劲了！”在吃饭的时候我让他慢慢吃，注意不要把饭菜弄出来，当他面前饭粒变少的时候及时强化，对他加以表扬还给他发小贴画，他吃饭有了进步，虽然面前还有饭粒，但是比之前好多了，人也变得越来越自信了了。我还鼓励他的家长给他报一些兴趣班，平时抽出固定的时间陪伴孩子。在家园携手下，他的情绪变得越来越稳定了，发火的次数越来越少了，他也会经常跑到我面前和我分享他在家的一些事情，他变得更开朗了。

作为一名幼儿园老师，我坚信只要坚持用智慧启迪孩子，尊重幼儿的个体差异，多和孩子的家人沟通，寻求家长的合作和支持，形成家园合力，多给孩子足够的爱和包容。用爱心、耐心、和责任心去对待孩子，就一定可以静待花开。

参考文献：

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[2]教育部.2016 版幼儿园工作规程[M].北京：首都师范大学出版社，2016.

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